《高分子合成工艺学》线上+线下混合式教学的改革实践

《高分子合成工艺学》是高分子材料与工程专业开设的一门针对本科生的核心课程,知识点繁多,新工艺不断涌现,采用线上+线下混合式教学,能有效提高学生学习的积极性,全面增加学生的知识、能力和素养。

高分子合成工艺学专业核心课程建设的研究与实践

高分子合成工艺学是长春理工大学化学工程与工艺专业的一门专业核心课程。该课程改革以提高学生的工程专业素质为基础,以使学生更快、更好地适应工科发展和科技进步为目标,以专业认证为前提,运用先进科技提升课程改革,促进专业发展。从教学方法改革,教学内容改革,实验、实习与教学互相辅助,互联网+化工虚拟仿真等四个方面,探索高分子合成工艺学的专业核心课程建设的路径。

高分子合成工艺学信息化教学的应用效果及改进措施

高分子合成工艺学是高分子化学与工程专业的重要专业课,承载着理论研究与生产实践相联系的桥梁作用。本文探讨了该门课程信息化教学方法的效果及改进措施。与传统教学方法相比,信息化教学的班级平均成绩明显高于传统教学。均实行信息化教学的两个班级,其考试成绩也存在差异。分析结果认为影响成绩的因素是多方面的,并提出从教学方法、多媒体资源利用及课堂管理等多方面加以改进,以有效提高该门课的教学质量,培养出符合时代要求的应用型人才。

《高分子合成工艺学》课程教学改革与探讨

《高分子合成工艺学》是高分子材料科学与工程专业的专业基础课,通过该课程的教学环节,使学生掌握扎实的高分子合成工艺的基本理论、聚合方法及工艺技术,达到培养学生利用专业知识对高分子材料与工程领域的实际工程问题进行分析及解决的目的。本文根据课程的特点、结合课堂教学的经验体会分析教学现状,从教学模式及综合评价方面探索利于提高教学效果及质量的方法与措施。

翻转课堂在高分子合成工艺学课程中的应用

翻转课堂是一种不同于传统教学方法的新的教学方式。翻转课堂应用于教学中能大大提高学生主动学习的积极性。高分子合成工艺学是高分子化学与工程专业的主要专业课,涵盖内容较多,用传统教学方法学生掌握较困难。将此教学组织形式在该门课程中进行应用,取得了良好的教学效果。

“高分子合成工艺设计”案例式教学模式的探讨

“高分子合成工艺设计”是高分子材料与工程专业毕业环节之前开设的一门工程实践性课程。然而,教学过程中存在学时少、内容枯燥、理论与实践脱节等问题,教学质量不佳。文章提出了案例式教学模式,配合多向考核体系,探讨了该模式的实施方法和效果,为进一步开展教学改革提供了思路。

“任务驱动五步教学法”在《高分子材料合成工艺学》教学中的应用

《高分子材料合成工艺学》是高分子材料专业的专业必修课,具有较强的理论性与实践性。运用“任务驱动五步教学法”,即“讲解演示”“互助探究分享与点评”“案例分析与讨论”“学术文献赏析”与“课程总结”,可有效调动学生学习的主动性与积极性,强化工程思维训练与实践意识的培养,进而实现教学目标。

工科高分子合成工艺的课程建设与改革实践

基于高分子合成工艺课程的特点和教学体会,探讨了学生知识体系构建、知识运用能力培养以及教学过程实施三个方面的教学改革措施。同时,结合我校办学特色和人才培养目标,按照原理-工艺-应用-设备的逻辑关系优化教学内容。针对如何有效地激发学生的学习兴趣、提高教学效果、培养学生的探索精神和创新意识,对教学内容进行了必要的调整和更新。另外,在采用翻转课堂与项目教学相结合的教学手段和统筹安排实践教学环节等方面也提出了一些见解,并进行了改革与实践。

新工科背景下“高分子材料合成工艺实验”教学初探

以高分子材料合成工艺实验为基础,对实验教学过程的现状及存在的问题进行分析,以提高学生实践创新能力为导向,在实验教学过程中通过混合教学模式、科教融合重构教学内容、完善过程性评价的改革探究,建立“坚实基础、重视应用、培养能力、突出创新”的培养模式,切实提高新工科背景下的学生实践创新能力,提升高分子专业实验课程教学质量,提高人才培养质量。