高职高分子材料加工技术专业人才培养的探究

论述了高职高分子材料加工技术专业人才培养目标,设计了该专业的人才培养方案,制定该专业教学课程实施进程表,最后论述了实施该人才培养方案的运行保障条件。

高分子材料加工技术专业(纺织材料方向)教学改革的实践与探索

从行业发展和专业的现状出发,论述了高分子材料加工技术专业(纺织材料方向)教学改革的方向,提出了人才培养新模式和课程体系。通过加强实训教学环节,突出创业意识培养,使学生能够适应现代高分子材料加工企业工业化生产的需要,为学生的职业发展打下良好的基础。

教学资源库在高分子材料加工技术专业教学中的应用

优质的教学资源库是全面提高教学质量的有效保证。本文讨论了教学资源库在高分子材料加工技术专业教学中应用的必要性,提出了教学资源库在高分子材料加工技术专业教学实施中的具体措施。

高职示范性实训基地建设的探索——高分子材料加工技术专业校内实训基地的建设

高职教育的培养目标是培养技术开发与应用性人才．而开发与应用性人才必须通过各种实训来获得专业知识和应用能力．即通过高职实训基地创设一个生产现场模拟训练或真实训练的实践环境．让学生自己动手进行设计和操作．熟悉并掌握本行业的主要仪器设备和基本工具，以及生产工艺、基本技能、专业技术等．进而让学生真正掌握职业岗位知识．提高能力。

依托专业教学资源库为平台促进校企合作的探索及实践——以高分子材料加工技术专业教学资源库为例

以互联网为主要特征的信息化时代已经到来,伴随"互联网+教学"而生的高分子材料加工技术专业教学资源库,秉承共建共享的建设应用原则,具备了成为一个全国性校企业交流合作平台的条件。本文以国家级职业教育高分子材料加工技术专业教学资源库为例,进行了依托互联网专业教学资源库搭建校企合作平台、促进校企合作的探索与实践。

职业教育高分子材料加工技术专业教学资源库建设与应用策略的探索及实践

职业教育高分子材料加工技术专业教学资源库秉承“一体化设计,结构化课程,颗粒化资源”的建构逻辑,通过科学搭建专业课程体系、夯实基础及多重把关汇聚优质资源等建设机制举措,完成既定的教学资源制作目标;在应用方面依托智慧职教、职教云双平台联动,秉承边建边用的原则,采用多种策略进行资源库的应用推广。高分子资源库通过以上举措与策略的探索及实践,在建设应用过程中坚守情怀建库、融入情感,始终关注学生成长、助力教师专业化发展,形成了自身鲜明特色,从而将高分子资源库打造成为了有温度、有生命力、可持续发展的国家级专业教学资源库。

用情怀建库 建有生命力的资源库——职业教育高分子材料加工技术专业教学资源库简介

职业教育高分子材料加工技术专业教学资源库(国家级专业教学资源库,以下简称高分子资源库)自2015年7月立项建设以来由广东轻工职业技术学院牵头主持,依托专业联盟,汇集国内重点院校、知名企业等多方优势资源,对接标准,科学搭建专业课程体系,做到能学、辅教,服务教师、学生等各类用户,在建设应用过程中坚守情怀建库,融人情感,始终关注学生成长、助力教师发展,努力营造e家温馨家园,建设有温度、有品牌的专业教学资源库,走出一条独具自身风格的资源库建设应用之路。

高职高分子材料加工技术专业学生职业素养的培养研究

对高职高分子材料加工技术专业学生的职业素养的培养进行研究。在学生调研和专业相关合作企业调研的前提下,针对高职高分子材料加工技术专业学生职业素养现状,提出了本专业高职生职业素质的培养途径。建立符合专业职业发展的职业道德及职业意识。

基于高分子材料加工技术专业教学资源库的混合教学模式应用与思考——以“塑料挤出成型”课程为例

为顺应“互联网+”发展趋势,职业院校联合建设专业教学资源库以实现教育资源共享是当今教育改革的方向。广东轻工职业技术学院牵头建设了高分子材料加工技术国家级专业教学资源库,“塑料挤出成型”是专业资源库中的核心课程之一,采用“线上线下”相结合的教学模式,取得了良好的教学效果,同时也提出了教学中遇到的问题以及解决办法。

广东轻工业职业技术学院高分子材料加工技术专业

广东轻工业职业技术学院创建于1933年，是广东省全日制普通高校，校园占地100万多平方米，在校生约15000人。高分子材料加工技术专业（原名塑料加工专业）是学院老牌专业之一，创办于1960年，培养的毕业生遍及全国各机关、企业和科研机构。

国家示范高等职业院校建设项目——高分子材料加工技术专业及其专业群建设

一、专业背景与发展历程 高分子材料加工技术专业始创于1960年，原名“塑料工程专业”，是我国最早设立的高分子相关专业之一。本专业坚持“高素质为本，高技能为莺，高就业导向，创新促发展”的办学理念，立足广东，面向全国，服务地方经济，促进社会发展。本专业开办至今培养的毕业生已超过4000人，分布在全国各地，许多校友已成为行业精英。

轻工学院高分子材料加工技术专业

武汉职业技术学院轻工学院高分子材料加工技术专业人才的培养，以“8＋1”武汉城市圈为核心，立足湖北，辐射全国，为行业和社会经济发展培养从事塑料成型工艺设计与调控、塑料原料检测、制品性能测试与质量分析监控、塑料材料改性、塑料模具设计与制造、塑料成型设备的操控与维护、生产管理与产品营销工作的高级技术技能人才，就业前景十分广阔。

高分子材料加工技术专业五年一贯制教学指导方案开发研究

结合烟台市地域经济情况对五年一贯制高分子材料加工技术专业教学指导方案进行研究,旨在研制出对区域经济服务的高职该类专业建设起辐射、示范作用的高分子材料加工技术专业教学指导方案,以促进我国高职学校专业建设更加科学规范,更加符合区域经济社会发展需要[1]。

第一届全国职业院校学生高分子材料创新创业初赛评审暨国家职业教育高分子材料加工技术专业资源库应用推广交流会在吉林召开

2017年7月21日至22日,由全国石油和化工职业教育教学指导委员会和全国轻工职业教育教学指导委员会联合主办、由吉林工业职业技术学院和徐州工业职业技术学院共同承办的“第一届全国职业院校学生髙分子材料创新创业初赛评审暨国家职业教育高分子材料加工技术专业资源库应用推广交流会”在吉林召开.

高分子材料加工工艺与设备课程教学改革探索

东华大学高分子材料与工程专业源于新中国第一个“化学纤维”专业,入选首批国家一流本科专业建设。专业以纤维材料和“产学研用”为鲜明特色,培养高分子材料领域的高层次应用型创新人才。“高分子材料加工工艺与设备”课程是专业核心课,重点讲授纤维加工工艺与设备知识,注重工程实践能力培养。

高分子材料在加工成型技术中的应用研究

高分子材料具有耐腐蚀、耐热、耐寒、耐磨等性能,因此在工业生产中得到了广泛的应用。高分子材料中包含了大量的单体物质,如树脂、聚合物、合成纤维等,这些高分子材料具有不同的分子结构和性能,因此可以满足不同行业对产品质量和性能的要求。为了了解此类材料在加工成型技术中的应用情况,本文展开了相关研究,论述了高分子材料的特点,然后对各类材料的应用情况进行了分析,望能提供参考帮助。

高职高分子材料智能制造技术专业教学标准的开发现状与问题对策

质量为王、标准先行,专业教学标准是人才培养的基石。文章阐述了专业教学标准建设的内涵和外延,分析了高分子材料智能制造技术专业教学标准的研究现状,剖析了高材专业教学标准的建设中的问题,瞄准高材专业教学标准建设过程中的问题,从对接区域经济发展、数字化升级改造等方面给出了改进高材专业教学标准的对策方法。

高分子材料专业塑料改性成型加工技术分析

随着科技的发展,我们国家的产业也有了很大的发展,对聚合物材料的研究也有了很大的进展。同时,高效地使用聚合物材料和塑料的改性和成形工艺,也将成为我们国家产业发展的一个重要标志。所以,对于有关的企业来说,必须要在目前的技术模式下,持续地对其进行改进和优化,并对其进行深入的研究,充分发挥自己的主观能动性,掌握具有我国自主知识产权的先进技术,从而达到质量上的飞跃,高效地加工聚合物材料,推动相关行业的发展和进步。文章就聚合物塑料的改性与模压工艺作了详细的分析与研究,并就其应用前景作了展望。

基于职业能力的湖湘特色专业教学标准研究——以高分子材料智能制造技术专业为例

制定科学化、标准化的专业教学标准,是高等职业教育人才培养质量的保证。文章分析了校企供需现状,梳理了高分子材料智能制造技术专业的职业岗位能力,构建行、校、企多方联动的对接职业能力标准和课证融通及湖湘特色融合的“三层两贯穿”模块化课程体系,推进职业能力培养层层递进。以国家职业教育标准为蓝本,深入落实产教融合,深度对接服务区域经济发展,建设基于职业能力的湖湘特色高分子材料智能制造技术专业教学标准,为专业教学的实施提供科学依据。

高分子材料加工技术专业教学资源库建设的研究

为了适应当前高职教育发展,改革教学模式,提高人才培养质量,迫切要求高分子加工技术专业建立起具有自身专业特色的教学资源库。本文则针对高分子材料加工技术专业教学资源库的建设,阐明了设计与开发的主要原则,即注重职业性、把握"学习中心"定位、基于"积件思想"开发资源素材、遵循标准化等。同时,明确了该资源库内容框架的七个模块与资源建设的工作思路。