改善高分子物理教学效果的几点措施

本文以高分子物理的教学实践为基础,讨论了教学理念和教学方法对提高教学质量和教学效果的重要性。结合自身的教学经历,笔者分析了多媒体教学、课堂讨论和课外活动对改善教学效果的作用,并探讨了如何有效地利用多媒体教学、如何有效地组织课堂讨论和课外活动等问题。

基于创新能力培养的“高分子物理”课程教学模式改革路径

文章从优化教学内容,修订教学大纲,将创新能力培养纳入教学目标;采用灵活多变的教学方式,突出学生主体地位;改革教学考核评价方式,提高学生主动学习积极性;完善课外辅导方案四个方面论述了基于创新能力培养的“高分子物理”课程教学模式改革路径。

高分子物理实验融入思政教育元素的探索与实践

在新时代全面深化高等教育课程思想建设的大背景下,高分子物理实验教育课程的独特性提供了思政教育的融入机会。这样做不仅满足了立德树人的价值导向,同时也符合学生专业发展的内在动力。为了实现这个目标,新疆大学的高分子材料与工程专业在高分子物理实验教学中,把课程知识和思政教育有机结合,激发学生探寻科学的热情,提高学习积极性,培育求真务实的科学精神和环保意识等素质,以此提升高分子物理实验教育课程的思政建设水平。

《高分子物理》教学改革的几点探讨

在材料加工专业中的高分子物理教学 ,涉及到物理学科领域的一些内容 .这些内容揭示了结构与性能之间的内在联系及其基本规律 .全课程内容可分为高聚物多重结构、高分子的模式运动及高聚物的多种形式等几个部分 .在课程教学中 ,坚持重点突出的原则 ,力求内容条理化、突出重点、讲清难点并采用多媒体教学 ,启发学生思维 ,使学生掌握相应的内容 .

课程思政融入高分子物理实验教学实践——以工匠精神的培养为突破口

文章以工匠精神的培养为突破口,论述了课程思政融入高分子物理实验教学实践,包括明确工匠精神的核心思想;将工匠精神培育目标纳入教学目标修订范围,形成系统的思政元素融入体系;不断学习,提高教师的道德素质和政治修养;等等。

我国高分子物理的教学

高分子物理的教学在20个世纪50年代就由中国科学院化学研究所首开先河,以后逐步转移到以高校为主,但始终得到中国化学会的大力支持。论文综述了近60年来我国高分子物理的教学概况,特别是近30年来我国高分子物理教学所取得的成就,涉及高分子物理课程教材和高分子物理实验教材的编写、翻译,以及高分子物理的教学研究,涵盖本科生和研究生二个教学层次。论文还重点介绍了中国科学技术大学高分子物理的教学和教学研究概况。

非晶物理框架下开展聚合物玻璃化转变教学的思考与探索

玻璃化转变是高分子物理教学中的重要内容。一些高分子物理教科书将聚合物玻璃化转变简单描述为玻璃到高弹态的力学转变,可能局限了学生对玻璃化转变重要科学问题认识的深度、广度和想象空间,甚至造成一些学生认为只有聚合物才存在玻璃化转变。笔者注意到了这一问题,考虑将聚合物玻璃化转变放在非晶物理框架下进行讲授;强调玻璃化转变是非晶物质的共性特征,突出对玻璃化转变是动力学减缓引起的过冷液态到固体玻璃态之间转变的现象本质的介绍。在此认识基础上,进而介绍聚合物玻璃化转变的特殊之处—玻璃到高弹态的力学转变,希望可以帮助学生形成对聚合物玻璃化转变全面而准确的认识。