应用型本科高校“专创融合”教育的有机融合——以滁州学院高分子材料与工程专业为例

国务院明确要求高校的专业教育与创新创业教育要深度融合,目前,应用型本科院校“专创融合”教育发展较缓,多数高等院校高分子材料与工程专业校内和校外实践机会有限,不足以支撑其有效参与创新创业活动.滁州学院高分子材料工程专业课程体系改革、实践教学强化和创新创业能力培养等方面同样需要进一步提升.因此,基于“专创融合”教育模式,从探索具有自我特色的创新创业人才培养模式、优化当前专业课程体系、以赛促教的专业创新创业教育与专业教育的路径、加强专业课程人员的创新创业知识培训及建构并优化全过程导师制等方面,对本校高分子材料工程专业“专创融合”教育模式进行了探索和实践,并取得了一定的成效.

高分子材料与工程专业“互联网+人文素养”教学改革研究

互联网技术与人文素养教育相结合,是目前高校课堂教学改革的趋势。该文以高分子材料与工程专业为例,分析课堂教学现状,从构架专业阶梯型人文素养教育方案、搭建“互联网+人文素养”网络教育平台、课堂教学改革三方面入手,研究出适合高分子材料与工程专业的线上线下人文素养教育教学体系。

高分子材料与工程专业综合设计型实验教学探索

“高分子全流程实验”是一门涉及高分子化学、高分子物理和高分子工程的综合设计型实验课程,让学生完成对高分子材料从合成到性能表征及应用的全流程认识和实践过程,旨在培养学生综合运用高分子相关知识的能力,以及解决复杂工程问题的能力。基于工程教育理念,分别从课程内容、教学方法和手段、课程评价体系以及实验课程思政教育方面对课程进行了一系列改革探索,丰富了实验教学资源,提高了本科实验教学水平,为高分子材料与工程专业创新型人才培养提供了新思路。

新工科背景下协同育人体系的构建与实践——以高分子材料与工程专业为例

河南工业大学高分子材料与工程专业结合一流本科专业建设的发展趋势及内在需求,步履坚实开展育人体系构建与持续改进。在工程教育认证实施过程中,把党的二十大精神有效融入专业建设,把握系统性原则,整体统筹,协同推进,整合育人资源、丰富育人内容,从培养目标、毕业要求、课程体系、实践平台、教学质量保证体系以及考核评价系统等多个方面推进改革、完善机制,将能力和素质培养贯穿到课堂教学和人才培养的每一个环节,构建了以立德树人为根本任务的协同育人体系,取得了显著的育人效果。

面向创新型人才培养的高分子材料与工程专业实验教学体系重构探索

本文根据新工科背景下高分子材料产业发展对人才的需求,调研了目前高分子材料与工程专业实验教学体系面临的关键问题,提出了构建“基础实验-综合设计类实验-探索创新类实验”三层次递进式、“虚实结合”的实验教学体系,探索设计了适应于实验教学体系的实验教学内容以及适应于创新人才培养的“做中学”实验项目,为培养学生的工程实践能力和自主解决实际问题的能力提供有效支撑。

高分子材料与工程专业纳米材料与技术教学改革思考

随着社会和科技的快速发展,纳米材料与技术在高分子材料与工程领域的应用日益广泛,为产业和社会带来巨大变革。然而,传统教学模式面临诸多不足,如教学内容滞后、教学方法单一、考核方式不够全面等。为适应科技发展,满足人才需求,纳米材料与技术课程教学改革势在必行。本文将重点探讨教学内容、教学方法和考核方式的改革思路。1教学内容的改革:与时俱进,紧跟科技前沿教学内容的改革需要关注基础知识的更新与拓展,以及前沿科技动态的引入。首先,对于基础知识的强化与更新,需要审视现有的教学内容并进行调整。纳米材料与技术是一个快速发展的学科,因此需要从最新的文献和新闻报道更新和补充基础知识,确保学生掌握最前沿、最准确的知识。其次,加强交叉学科知识的融合与拓展。

高分子材料与工程专业无机及分析化学课程深度融合的教学改革探索

无机及分析化学是高分子材料与工程专业的一门专业基础课程,对后续的专业课程起到重要的铺垫和支撑作用,二者之间既有紧密联系又有递进关系。本文通过思考课程内容与高分子专业之间的联系,提出无机及分析化学课程与高分子专业深度融合的教学改革具体措施。

高分子材料与工程专业校外实践基地建设的一些探索——以深圳大学通产丽星实践基地建设为例

高校校外实践教学是学生加深理论认知的平台,是高校人才培养的重要手段,是真正做到学业与就业、学校与社会间接轨的有效途径。深圳大学高分子材料与工程专业近年来在校外实践基地建设方面做了一些探索。本文以深圳大学通产丽星实践基地建设为例,对实践基地建设的思路与目标、内容与措施、组织管理体系的构建以及实践基地教学效果保障等方面进行深入探究。

“三范式、四融合”教育模式下高分子材料与工程专业学生综合能力培养研究

本文主要是探索“三范式、四融合”的教学方式对高分子材料和工程专业学生综合能力的提升。通过文献回顾以及实证分析,验证了这种教育方式可以全面优化学生在专业基础知识、实际操作能力、创新精神和人文修养方面的表现。借助于三范式(素养范式、知识范式、技能范式)的引领,我们发现学生在理论知识、实践能力以及沟通合作等多个方面得到了均衡提升。与此同时,四融合(课程融合、教学融合、科研融合、实践融合)策略的推动也有助于提高高分子材料与工程专业教育质量与产出效益,为培育综合素质高、专业技能强的复合型人才提供保障。

高分子材料与工程专业“校企联合”应用型高校人才培养模式探究

应用型本科院校存在实践条件不足、学生实践能力偏弱、实践教学考核机制缺失等问题。针对岭南师范学院高分子材料与工程专业实践教学中存在的问题和不足,提出“校企联合”实践教学培养模式,共建实践教学基地,通过教学改革提升学生的工程实践能力,促进高质量应用型人才培养。

利用高分遥感工程助推地球系统科学载体生态发展

针对我国高分工程,再对接北斗导航战略,介绍了一种可助推"世界级地球仪"发展的可计算系统,并以"Point Earth"再次阐述了高分工程助推下的地球系统发展以及主体需要由高中低分辨率全球遥感数据来说明由探索、探测和监测等全球数据所能够表达的一个极其重大的地球认知体系。通过以高分遥感完善以往的RS、GIS、PS观察、观测和观点,便可展现一个精彩的认知世界。高分工程将会为地球人文发展服务,形成地球系统科学载体的生态发展。

高分子材料与工程专业人才培养模式研究与实践

为培养高分子材料与工程专业学生的工程能力,构建以国家精品课程为标准进行课程建设,以实践教学改革为重点促进专业建设的人才培养模式,全面推进"质量工程"建设与学生素质教育。实践证明,这种人才培养模式有利于培养学生的创新意识和工程实践能力。

高分子工程类大学生创新培养案例分析及培养途径研究

创新思维和创新能力的培养是高职人才培养的重要内容;以国家、省对大学生创新思维及创新能力的培养为依据,结合我校高分子工程类大学生未来从事职业的特点,搜集了近年来我校高分子类大工程类学生创新培养的典型案例,并从精英高职人才培养、PMC创新创业大赛、大学生创新创业基地、"六维一体"的人才培养以及校企合作案例培养等五个方面对培养途径进行了分析,以寻求与专业相结合的创新培养途径,为学界在这方面的理论和实践研究提供有益的借鉴。

高分子材料与工程专业课整体优化与实践

高分子材料与工程专业是工科院校材料类本科专业。在人才培养过程中,为了更好地制定和执行人才培养方案,培养工程应用性人才,如何优化专业课程体系尤为重要。结合我院办学指导思想,办学定位,办学特色,对高分子材料与工程专业人才培养模式进行了改革,优化了专业课程体系,经过实践,实现了工程应用型人才培养目标。

地方建筑院校高分子材料与工程专业人才的特色培养与实施

为了适应创新型人才培养的要求,结合地方建筑院校的特点,高分子材料与工程专业教学从课程体系、教学内容、教学方法到培养模式,进行了一系列的改革与探索,强化实践性教学,学生的动手能力、分析问题、处理问题的能力得到明显提高,毕业生深受用人单位的欢迎。

地方农业院校非农专业人才培养模式的研究与实践——以高分子材料与工程专业为例

为了适应创新型人才培养的要求,提出如何依托学校的办学优势,积极探索农业院校中非农学科专业建设问题,并就农业院校中的高分子材料与工程专业人才培养模式问题进行探讨,着重提出并研究专业定位及培养目标、学科建设特色、专业课程休系设置、实践环节等系列问题。

实践教学体系优化与促进大学生就业的探索与实践——以高分子材料与工程专业为例

本文以高分子材料与工程专业为例,介绍了实践教学优化与促进学生就业相结合的探索与实践,通过对学生实践教学环节的改革与完善及专业实验多种实践教学方面的改革措施,提高学生与社会需求的契合度,提高实践教学效果,进一步促进学生的就业。

紧密贴合社会需求的高分子材料与工程专业特色凝练、内涵发展探索

本文针对我校高分子材料与工程专业学生学习兴趣低、就业率偏低、就业后从事本专业的学生比例低的现状,结合目前中国经济"新常态"的特点和北京市社会科技发展热点和战略,提出了将高分子材料与工程专业方向设置为功能高分子材料,发展内涵主要为形状记忆高分子材料、生物医用高分子材料、环境保护与新能源用高分子材料、航空航天和电子信息用功能化高分子及其复合材料等。我们对课程体系、实践教育体系、毕业论文等环节进行了创新改革,提高了学生的培养质量和就业率。

国际化应用型高分子材料与工程专业人才培养模式探讨

随着科技的迅速发展,新能源、材料和信息产业已成为科技进步的三大支柱。材料科学与工程学科其中的一个分科是高分子材料与工程专业,其在以往的几十年间都得到高速发展。西南石油大学高分子材料与工程专业始建于2002年,在十几年的发展过程中,培养出了一批具有竞争力和创新能力的高素质综合性专业人才。

高分子材料与工程专业综合实验教学的改革与实践

本文结合我校高分子材料与工程专业综合实验的教学实践,提出了本专业综合实验教学改革的基本原则、具体改革措施和实施方法;论述了综合实验在培养学生综合素质方面的重要性。