高创造性人群与心理疾病:共享遗传易感模型

创造性被认为是一种正面的人格特质。然而,高创造性人群的传记和分子遗传学研究却证明高创造性人群罹患心境障碍、精神分裂症系列障碍和酒精中毒的风险高于一般人群。共享遗传易感模型恰当地解释了高创造性人群和心理疾病之间的关联。这种遗传决定所赋予的精神病理风险与保护性认知因素的交互作用会增强创造性思维能力。但在潜在抑制解除、偏爱新奇和神经过度连通时,如果缺乏认知保护因素的保护就会导致心理疾病。由此得到的启示是,社会应创造有利于创新人才成长的文化氛围,以降低高创造性人群罹患心理疾病的风险。

高创造性管理者特征内隐观模型建构及问卷编制

通过开放式问卷调查收集到公众对高创造性管理者特征的概念,从中提炼出40个具有代表性的特征词汇并修编成调查问卷进行施测,通过对样本数据的探索性因素分析,构建出高创造性管理者特征内隐观四因子模型;在此基础上编制出高创造性管理者特征问卷并进行施测,验证性因素分析结果表明该模型具有良好的拟合度;所编制的高创造性管理者特征问卷具有良好的信、效度,可为后续研究提供便利。

高创造倾向大学生人格特征

目的:比较大学生高创造倾向与低创造倾向的人格差异,分析高创造倾向大学生的人格特征。方法:①于2005-10随机整群抽取西安地区在校大学生700人。均同意参加问卷评估。采用卡氏16种人格量表和自编创造倾向问卷评估人格特殊性征和创造性。16项人格因素问卷共187道题,包括16项根源性人格因素(乐群性、聪慧性、稳定性、恃强性、兴奋性、有恒性、敢为性、敏感性、怀疑性、幻想性、世故性、忧虑性、实验性、独立性、自律性、紧张性)和4项二级因素(适应与焦虑、内向与外相、感情用事与安详机警、怯懦与果断)。分数越高表明更具有该方面人格特征。自编创造倾向问卷共20道题,包括发散性、求异性、探索性、敏捷性、操作性5个因素,分数越高表明创造性倾向越高。②对组间16种人格量表测验结果差异比较采用t检验。结果:发放问卷700份,收回有效问卷538份,问卷回收率76.8%。利用极端分组法,将总分低于0分的定为低分组,选90人,其中男女生各半;总分在12分以上为高分组,选90人。①16种人格量表各因子评分结果:高分组学生在16种人格量表的稳定性、恃强性、有恒性、敢为性4因子评分明显高于低分组(t=4.366～10.098,P<0.01),在忧虑性、兴奋性2项明显低于低分组(t=-4.449,-5.615,P<0.01)。②次级人格特征差异:高分组4项二级因素中适应焦虑评分明显低于低分组[(4.52±1.52),(5.72±1.35)分,t=-5.589,P<0.01],内外向、情感和怯弱果断评分分别为(7.92±1.54),(6.50±1.41),(6.06±1.31)分,高于低分组[(5.86±1.65),(5.61±1.41),(5.44±1.63)分,t=8.610,4.229,2.798,P<0.01]。结论:高创造倾向大学生具有高稳定性、高恃强性、高有恒性、高敢为性、低忧虑性、低兴奋性人格特征;次级人格特征为适应性焦虑低、外倾、情感丰富、果断、刚毅。

如何认识本科生论文的创造性——对普通大学生“创造性”的重新审视

本文试图对大学生应当具备的"创造性"做大众化的、明确的界定。将"高层次创造性"区分为"绝对高层次创造性"和"相对高层次创造性",强调既要重视少数拔尖人才的创造性培养,更要关注和培养大多数普通大学生的创造性精神。普通大学生的创造性是学生在批判地接受和运用高层次专业知识的过程中应当具备的能动创造性。高等教育应当更加关注于普通大学生的创造性精神的培养。

非智力因素对研究生创造力的影响

从创造力的概念和影响因素入手,通过分析非智力因素对研究生创造性活动的影响,进而提出高创造性研究生所应具备的非智力因素。

从信息人员的特征看图书馆员

论述了信息人员的六大特征 :高素质性、高创造性、高强度性、高收入性、高流动性和高责任性 ,认为信息人员的这些特征就是图书馆员的发展方向 。

劳动价值论:“以人为本”的价值理论

马克思的劳动价值论学说是其历史唯物主义在经济领域展开的表现,充分体现着马克思哲学思想的一个基本特征——主体向度。价值追求的无限制性,冲破了自然经济条件下劳动分工的局限,推动着社会分工的不断扩展,形成了庞大的联系紧密的劳动分工体系。现代经济增长中"人力资本"、科技的作用日益突出的事实,充分显示人的创造性活动是经济发展的根本动力,高创造性劳动是现代经济中价值创造的主要源泉。