在增进民生福祉中提高人民生活品质——基于获得感、幸福感和安全感的高品质生活实现路径研究

高品质生活是人民美好生活更高层次的体现,创造高品质生活,必须坚持以人民为中心,推动高质量发展,以坚实的物质基础夯实人民的获得感;完善公共服务供给,以普惠可及的公共服务厚植人民的幸福感;实现高效能治理,以治理效能的提升筑牢人民的安全感。探讨基于获得感、幸福感和安全感的创造高品质生活的实现路径,有助于把人民对美好生活的向往和期盼,转化为实现发展成果由人民共享,在推进中国式现代化进程中,在创造高品质生活上实现更大突破。

构建高品质育人生态,推动县域高中高质量发展

江苏省海安高级中学自被确定为江苏省首批高品质示范高中建设立项学校以来,在对高品质学校未来发展路径系统分析的基础上,立足县域办学实际,紧紧围绕省高品质示范高中“具有示范水平”和“发挥示范作用”的建设要求,加快基础设施建设,构建五育融合机制,积极推进新课程改革和育人方式改革,以高品质育人生态,让县域高中持续稳定高质量发展成为可能。

系统论视域下具有田园气质的高品质高中建设

学校作为开放、有序的教育系统,根据系统论视角审视高品质高中建设具有重要意义。透过系统论所强调的系统组织通达有序、系统运转规律尊重与系统发展协同演进等要素,可以发现高品质高中的田园气质为开放和谐、顺天致性与万物竞发。在具有田园气质的高品质高中的具体建设方式上,需要创生开放和谐的系统育人环境、完善顺天致性的多元育人途径、塑造万物竞发的整体育人文化。

转变育人方式,建设高品质高中

在建设教育强国的进程中,必须打造高质量的教育体系。就基础教育而言,既要重视对学生的价值引领,也要注重夯实学生的知识基础,还要激发学生崇尚科学、探索未知的兴趣,培养其探索性、创新性思维品质。因为今天的学校是在为明天的中国培养人才,这是时代给我们这一代教育人提出的考题。高品质的高中建设要有这样的历史感与使命感,真正担当起责任,通过转变育人方式,实现教育的高质量发展。

紧扣高品质生活 促进人的全面发展——浙江公共服务发展现状及2024年展望

浙江公共服务已从“量的积累”发展到“质的提升”和“供需的适配”。展望2024,要进一步在“空间适配”“人群适配”“供需适配”“人的全面发展”上下功夫公共服务是公平正义的基本保障,是良政善治的重要标尺,是推进共同富裕的核心内容和关键所在。公共服务的提档升级,有利于增强人民群众对社会经济发展的现实感知和对社会治理成效的切身体验,提升人民群众的安全感、获得感、幸福感,是中国式现代化进程中增进人民福祉、促进人的全面发展的应有之义。

拍瓦激光驱动纳米刷靶高品质质子束的产生

超强激光加速产生的高能质子束源在基础物理研究、材料科学、生物医疗等领域具有广泛应用前景。基于激光聚变研究中心的SILEX-II装置,开展了高对比度飞秒激光驱动纳米刷靶质子加速实验研究。采用等离子体镜技术进一步提升激光对比度,有效降低了预脉冲对纳米刷靶结构的影响。相比于平面靶,采用纳米刷靶质子截止能量提高到1.5倍,质子束产额增加近一个量级,成功验证了超高功率密度下纳米刷靶对激光离子加速的增强效果,并且有效提升了质子束空间分布的均匀性。研究结果为高品质质子束源的产生和应用提供了技术途径。

荧光粉配比和激发波长对高品质白光LED的影响

随着人们对照明光源品质要求的不断提高,单一的指标参数已不能完全满足对LED的评价。本文研究了荧光粉配比和激发波长对白光LED的显色指数、光谱功率分布的蓝光危害占比指数、光谱连续度和光效等参数的影响。研究发现,合适的荧光粉种类和配比可以降低荧光粉之间的二次吸收、减少能量损失、光线衰减以及光谱的畸变,实现白光LED品质的提升。此外,不同波长蓝光LED激发荧光粉的优势各不相同,通过组合使用,可提高白光LED的显色指数、光谱连续度,降低光谱功率分布的蓝光危害占比指数。本文采用普通商用450 nm和460 nm的蓝光LED芯片激发优化后的荧光粉,显著提高了白光LED的品质,其显色指数、光谱功率分布的蓝光危害占比指数、光谱连续度和光效分别为97.4、26.3%、93.6%和98.75 lm/W。本研究为高品质白光LED的制备提供了完备的参考依据,有利于推动高品质白光LED的普及。

高品质全民阅读推广服务模式研究--以舟山市为例

文章以舟山市全民阅读推广为例,探讨高品质全民阅读推广服务模式。通过文献研究,分析国内外阅读推广现状,提出供需对接、标准引领、社会参与等阅读推广高质量发展要素。通过对舟山市全民阅读现状调研,发现存在城乡发展不均衡、阅读服务体系建设有待加强、专业性不足、品牌影响力欠缺等问题。在此基础上,提出构建“4+1+X”城乡一体化阅读服务网络,建立专业化阅读推广机制,深化阅读品牌建设,加强数智图书馆建设的全民阅读提质增效途径,以期提升舟山市全民阅读服务品质。

打造高品质生活宜居地 提升人民生活品质

党的二十大报告指出,增进民生福祉,提高人民生活品质。人民对高品质生活的现实需要,是人民对美好生活向往的重要组成部分,是推动共同富裕的重要内容。习近平总书记在十九届中央财经委员会第六次会议上提出,要使成渝地区成为具有全国影响力的重要经济中心、科技创新中心、改革开放新高地、高品质生活宜居地,并首次正式提出“高品质生活宜居地”建设。

浙西地区秋季樱桃番茄高品质栽培技术

樱桃番茄秋季栽培前期持续高温,后期气温下降快,适宜生长时间过短,病虫害发生较重,不利于优质高产。为此开展秋季樱桃番茄栽培试验,通过选择合适品种、培育壮苗,加强温光调控、肥水管理和病虫害防治等措施,实现樱桃番茄秋季栽培平均产量48000 kg/hm^(2),可溶性固形物含量10%以上,有效提升浙西地区秋季樱桃番茄的生产效益,促进当地农民增收和乡村振兴。

高品质设施黄瓜栽培技术研究进展

随着人们生活水平的提高和食品安全意识的增强,消费者对农产品的质量安全越来越重视,高品质的农产品往往能获得较高的种植效益。黄瓜蔬果兼用,在我国种植面积大、产量高、消费量大,受设施用地的局限,近年来设施黄瓜生产面临连作障碍、虫害病害导致的减产降质问题。该文介绍了我国设施黄瓜在施肥提质技术和病虫害绿色防治技术方面的研究进展,并提出坚持高效、减量、绿色的施肥和用药模式,以栽培管理、生物防治、物理防治为主进行设施黄瓜病虫害的绿色防控,是确保设施黄瓜绿色、安全生产的底线,也是推动设施黄瓜产业高质量发展的重要途径。

高品质地下公共空间精细化管控策略

结合地下空间的实践,探索从“站城一体”到“站城人一体”的人本型TOD新模式,从地下公共空间的品质需求出发,提出“能用、宜用、好用、悦用”的“四用”原则及导控策略,构建高品质地下公共空间的分类分级、精细化管控体系,以打造集安全、高效、舒适、人本体验于一体的4.0版本的高品质地下公共空间。

净水技术|2024高品质供水会议报名开启!

随着人民对高品质生活的要求日益提升,高品质供水作为我国供水行业一个具有丰富内涵的动态目标,涵盖了水源保障、水质提升、工艺提升、管理提升和服务提升等多个维度,需要更为持续和深入的思考和探讨。基于此,上海《净水技术》杂志社将联合杭州市水务集团有限公司、浙江省城市水业协会等多家单位,拟于2024年3月28日-30日在杭州市召开高品质供水探索与实践研讨会暨《净水技术》2024年学术年会,会议主题为:创新引领,服务提升。

居民小区高品质饮用水认证评估体系构建

为提升居民龙头水质,上海市中心城区通过推进二次供水改造、提升运维管理及引导公众参与等措施,开展了居民小区高品质饮用水示范区的试点创建工作与认证评估体系研究。文章从水质水压、设备材料、运维管理水平及公众参与4个维度进行评估分析与模拟打分,提出了量化指标与评估流程。该体系的构建不仅可为后期高品质二次供水的评估验收提供技术依据,也可为暂不满足高品质饮用水要求的二次供水设施改造与优化指明方向。

居民小区高品质饮用水入户建设与改造策略探讨

为增强人民群众获得感、幸福感与安全感,供水行业应立足新发展阶段、贯彻新发展理念、构建新发展格局、推动高质量发展,全面提升城市供水安全保障能力,实现饮用水的高品质供给。在水源、水厂、管网等环节提升改造的同时,二次供水“最后一公里”环节成为目前高品质饮用水建设的重点与焦点。目前老旧小区实现高品质饮用水入户的工程建设与改造还缺少相关成熟经验,也没有统一的实施路径。文章以问题为导向,结合调查分析与试验研究,分析了现状住宅小区二次供水设施存在的主要问题,提出了供水模式优化、涉水材质选择、标准泵房建设、系统水龄控制、智能监控管理等二次供水入户工程改造实施策略与技术要求,供相关工程建设参考。

高品质学校的核心:建设学校文化,发挥文化力量

建设学校文化,发挥文化力量,是学校高品质发展的核心。建设学校文化,要深刻理解学校文化的内涵,整体思考校园环境打造、课程建设、课堂教学等。在学校文化建设中,校长处于核心地位,担当组织者的角色。校长引领和组织文化建设应该基于自身对教育教学、教师专业发展、学生关键能力培养的深刻理解,要有“纲举目张”的思想,要引导师生积极参与。“高品质”的实质是学校文化的思维方式和集体性行为的标准。要以文化力量,不断推动学校高品质发展。

高品质生活视角下智慧城市的多维解构与协同建设

智慧城市建设应当以人民需求为导向。基于高品质生活视角,对智慧城市进行多维解构并搭建五维评价体系。结合熵权TOPSIS模型、耦合协同度模型,对兰州市智慧城市建设水平及智慧生活、安全、社交、公平、发展各维度建设程度进行了实证分析,并进一步评估兰州智慧城市系统下各维度间的协同情况。结果表明:兰州智慧城市建设水平在2016-2021年间总体呈上升趋势,由比较低水平发展为一般水平,其中安全、公平、生活、社交水平呈波动上升,而智慧发展水平呈“倒W”型曲折下降;兰州智慧城市建设协同度由2016年的极不协同上升到2019年的中级协同,再到2021年的勉强协同。在强省会战略布局下,兰州市智慧城市建设要以满足人民美好生活需求为导向,走生活、安全、社交、公平以及发展建设五维协同推进之路。

高品质学校的标志:校本教育哲学和学生天赋自由

高品质学校的标志,即校本教育哲学和学生天赋自由。校本教育哲学是在长期的学校管理实践中,通过“实践-凝练-再实践”形成的教育主张。这些教育主张已成为一种复数式的文化存在,体现在教师的教育行为和学生的成长中。教育需要多样化,尊重个性并予以个性支持。高品质学校中丰富的课程体系会让学生的学习有更多选择,多元的评价会促使学生的校园生活更自由、更自主,鼓励个性发展的管理文化使学生的天赋更加自由。

高品质旅游目的地理论内涵及定量测度——以河南省信阳市为例

从旅游品牌、产品供给、服务质量、主客共享四个维度界定了高品质旅游目的地理论内涵,构建了包含旅游品牌影响力、旅游产品支撑力、旅游服务竞争力、主客体验共享力的“4力”系统、13个要素、29个指标的量化测度体系,并以信阳为例进行了实证研究.研究发现:高品质旅游目的地建设是旅游业高质量发展的重要途径,存在萌芽、准备、初级、中级、高级、高品质六个发展阶段,其理论内涵及量化评价能全面准确刻画目的地旅游发展水平.提出高品质旅游目的建设重在加强旅游科技创新及应用、全面贯彻主客共享理念、持续扩大旅游品牌效应等系统保障措施.

普通高中高品质发展的定位与举措——以江苏省南菁高级中学为例

建设教育强国是国家发展的基础性工程,高中教育要担负起建设教育强国的时代使命,从本体论和价值论两个维度理解高品质发展的深刻内涵。普通高中高品质发展作为教育的应然发展状态,以人的全面发展为追求,以构建高品质发展格局为目标,要不断增强高品质发展的价值自觉,构建体系化的学校发展内容框架。江苏省南菁高级中学在高品质示范高中建设过程中,充分彰显美学精神引领,凝练了学校高品质发展的具体措施:强化价值引领,彰显立德树人的使命担当;建立有效机制,加强区域教育发展的协同创新;依托项目建设,以课程基地建设优化课程教学样态;成就教师发展,构建基于生命自觉的教师发展文化;提升治理能力,彰显中国基础教育的现代格局。