播种良好习惯,收获高尚品行——谈学生养成教育的培养

教育给予学生更多的应该是非知识性能力和社会情商,让学生会驾驭知识,更会驾驭社会知识、公共品质和道德。读后使我陷入沉思,细细地品味着、体会着“教书育人”这四个字的涵义:教书——育人,不仅是传播知识,更重要的是育人。我们每天面对成长中的小学生,他们今天的一言一行、一举一动都将影响着他们明天的发展。

在小学思品课中培养学生的高尚品行

小学思想品德课是培养学生良好的习惯和品德的总要舞台,可以说,思品的课堂更主要的是给学生一种行为的洗礼,给学生一种习惯的引领,这个舞台是成就一个孩子走向更远的未来的通途。思品的课程更是德育实施的地方,学生在这个地方学会生活、学会感恩、学会与人相处,更学会为人处世。让我们做一个有心人,在思品课上激发学生的情感和求知的欲望;更让我们做一个智慧的人,运用自己的教育智慧让每个孩子都能够养成良好的习惯,做一个幸福孩子,开始幸福的成长人生。

我的“三品”课堂观——新课程理念观照下的《品德与社会》课堂教学

品德课堂要对儿童的德行成长进行引领,应该成为他们生命历程中的一段意义之旅。从准确品读学生起步,找准品德课堂的＂起跑点＂;在引导学生品味身边的生活的过程中向前推进,催开学生的品德素养在品德课堂上的更多＂生长点＂;最终以品行高尚为标准,带领学生奔向品德课堂上学生成长的＂至高点＂,做一个品行高尚的人。

浅谈如何培养中学生感恩之心与责任意识

“滴水之恩当涌泉相报。”在现实社会中,没有感恩思想的人既不利于自身的发展,也不利于社会的文明进步。现在的许多学生,并不缺乏感恩教育,也知道如何感恩,但在长时间他人的精心呵护下,慢慢地将接受他人的帮助当作了理所应当,渐渐淡忘了感恩之情。作为一名思政课教师,有责任和义务培养孩子的感恩之心与责任意识。