类型教育视野下我国高层次应用型人才培养研究——以专业学位研究生教育为例

在全面建成社会主义现代化强国的新征程上,高层次应用型人才的培养直接关系着经济社会的高质量发展。但目前,高层次应用型人才培养存在实施主体不明确、人才供给能力不足、人才培养模式趋同、与职业技能等级证书衔接不畅等问题。专业学位研究生可以作为职业教育高层次应用型人才培养的主阵地,在储备创新人才、畅通学历渠道和明确功能定位等方面具有重要价值,并在政策、理论和实践层面奠定了良好的基础。进入新的发展阶段,通过明确专业学位授权单位、纳入现代职业教育体系、以双导师队伍建设为抓手和推进与职业技能等级证书的衔接,推动专业学位研究生教育以培养高质量的高层次应用型人才。

双元制大学教育——高层次应用型人才培养的最佳创新模式

德国的双元制大学教育建立在大学与实务界、大学与产业界、大学与社会之间高度复杂的伙伴关系之上,它是对应用型高等教育提出的最高要求的一种形式。或者可以说,它是应用型高等教育的最佳创新。因为只有当不同的学习场所,例如大学、企业、或许还包括职业学校在内,能够有效地相互融合起来,才能真正实现高质量的人才培养。

独立学院高层次应用型人才培养及系统论实践

人们对于独立学院应用型人才培养目标定位已取得广泛认同,但对于培养什么样的应用型人才及如何培养的问题尚处于探索阶段。文章探讨了独立学院在发展初始条件约束下的人才培养定位及培养模式,提出运用系统论思想和方法培养高层次应用型人才的观点,并以多年的实践予以证实。

改革专业学位研究生培养模式 完善高层次应用型人才培养体系

专业学位研究生教育是培养高层次应用型专门人才的一种途径。专业学位研究生教育具有职业性的本质属性,是一种高层次的职业教育。经济社会发展需求是专业学位研究生培养模式改革的外在动因,现代职业教育体系建设是专业学位研究生培养模式改革的内在要求。为了加快推进我国专业学位研究生培养模式改革,完善具有职业教育特色的学位制度,培养一大批高层次应用型专门人才,适应经济社会发展的需求,就要在完善制度建设,落实培养主体责任、对接职业资格等方面进行改革。

特色办学与高层次应用型人才培养模式探索

大学发展的历史证明,培养人才一直是大学职能中的首要任务。为确保这一历史使命的实现,学校办学从围绕培养符合自己学校实际情况的高层次应用人才,即"大商科"特色人才的定位出发,积极探索涵盖人才特色、专业特色、培养特色的特色办学道路和以"能力为中心"的教育模式。为坚固教学中心,确保人才培养质量,必须在处理好教学与科研关系的基础上,努力推进教学制度、教学激励机制、教师队伍建设等方面的教学改革。

培养高层次应用型人才是研究型大学的重要使命

传统教育观上存在一个观念误区即认为培养应用型人才只是某类高校的责任。现代社会发展要求研究型大学必须承担培养高层次应用型人才的责任。培养高层次应用型人才要求进行研究生培养方式的变革,必须走理论与实践结合的路径,而面对个性、面对实践是研究生教育转型中面临的两大挑战。

基于职业发展的高层次应用型人才课程体系比较研究

由于专业学位研究生教育呈现出专业性与研究性相统一、职业性与学术性相结合的特性,必然要求专业学位研究生教育突出专业素养、专业实践性和学生创新能力的培养。对卡内基梅隆大学软件工程专业课程理念、课程结构以及课程实施的比较分析认为,保障课程体系有效性的基础是对专业学位研究生内涵的正确解读,应通过设置实践课程并提升课程实践性和有效性,为学生提供跨学科、综合化的专业知识训练。

“双元制”高层次应用型人才培养平台的建构——苏州健雄学院的探索

在产业转型升级背景下,人才资源需求也随之发生转变。作为太仓唯一的地方高校,学院在高职"双元制"教育成功的经验之上,搭建"政产学研"四轮驱动的"双元制"高层次应用型人才培养平台,培养本科生、全日制研究生和专业学位硕士三个不同层次的应用型人才,推进了"双元制"高层次化,丰富了"双元制"人才培养模式,为地方经济建设提供智力和技术支撑,有效推进政产学研的结合。

主动适应经济社会发展需要 创新高层次应用型人才培养机制——对加快培养高层次应用型人才的思考

教育的根本任务在育人。在新形势下,迫切需要培养一大批高层次应用型人才,带动产业结构转型升级,实现从人力资源大国向人力资源强国转变,从而实现"两个一百年"的伟大目标。加快培养高层次应用型人才,就要更新观念不断创新高层次应用型人才培养的新模式,就要整合各方资源积极搭建高层次应用型人才成长的新平台,还要优化路径不断完善高层次应用型人才培养的新机制,为高层次应用型人才培养保驾护航。

以“产教融合”为内涵的高层次应用型人才培养模式分析

随着社会的快速发展,各行各业对人才的要求逐年提高。很多高校为提升学生的综合能力,实现理论与实践的有效结合,开始探索以“产教融合”为内涵的高层次应用型人才培养模式的可行性。基于产教融合实现高层次应用型人才培养,高校需综合分析本校教育现状以及学生的发展需求,从而有针对性地制定人才培养计划,展开与企业的深度合作,促进学生在实践中验证理论,在理论中丰富实践,进而实现长远发展。文章就高校产教融合的内涵以及优势、高校产教融合面临的问题、以“产教融合”为内涵的高层次应用型人才培养模式展开论述与探析。

高层次应用型人才“双元”培养模式的探索与实践——以苏州健雄职业技术学院为例

我国职业院校在学习德国"双元制"教育模式过程中做了大量卓有成效的尝试,尚存在传统理念制约"双元"培养健康发展、缺少相关法规制度保障、"双师型"师资不足等问题。苏州健雄职业技术学院在深入研究德国"双元制"教育内涵的基础上因地制宜、活学活用,并不断丰富其层次与内涵,形成了符合自身特点的"定岗双元"人才培养模式,"健雄联合研究院"模式、"太仓市企业研究生工作联盟"模式等逐步将"双元培养"拓展到本科生及研究生层次,在"双元制"本土化创新的道路上越走越好,培养出了符合区域经济社会发展要求的高层次应用型人才。

基于多元协同的高层次应用型人才培养探索与实践

经济发展方式转变和产业结构转型升级对高层次应用型人才需求日益迫切,而目前我国高层次应用型人才严重匮乏,在高层次应用型人才培养上仍然存在着一系列问题,急需突破传统的学校独立办学的局限。论文以南京工程学院专业学位研究生培养为例,分析总结了基于多元协同的高层次应用型人才培养探索与实践,具有一定的示范性和推广价值。

规范性、科学性与高层次应用型人才的学术素养问题研究

学术素养是高层次应用型人才的核心竞争力。随着经济发展方式的转变和创新型国家建设的稳步推进,经济社会发展对高层次应用型人才的需求呈现显著增长的趋势。在剖析高层次应用型人才所需学术素养内涵和应有特质的基础上,通过相关调查总结出其学术素养存在学术规范性不强、学术研究不够科学以及学术创新不足等问题。为此,应当通过加强学术规范教育、促使潜心学术研究和营造良好学术氛围等举措,以推进高层次应用型人才学术素养的不断提升。

少数民族高层次应用型人才需求的实证分析——基于150家企事业单位的需求证据

少数民族高层次应用型人才,在传承民族文化,推进民族地区社会经济建设的过程中发挥着关键性作用。民族地区产业结构调整和转型升级,必将对少数民族高层次应用型人才的数量、结构和质量提出新的需求。现有研究更多倾向于理论上探讨少数民族高层次应用型人才的现状、原因等,较少采用实证研究方法探讨其需求。基于150家企事业单位的人才需求调查发现,现阶段民族地区存在各省制造业城镇单位就业人数增加趋势,人才结构失衡问题,以及人才质量总体偏低的现象。基于此,需拓展人才培养渠道以增大少数民族高层次应用型人才数量;创新人才培养机制以优化少数民族高层次应用型人才结构;精化人才培养模式以提升少数民族高层次应用型人才质量。依据实证研究得出的相关结论及提供的相关建议,可为少数民族高层次应用型人才的培养提供有益借鉴。

基于水务行业发展的高层次应用型人才培养需求分析

结合城市水务行业发展阶段、市场容量与发展趋势的总结分析,针对城市水务行业领域对高层次应用型人才的需求特点,对土木水利专业学位类别下设置城市水务与水环境专业的必要性与可行性论证分析。分析表明,开展城市水务与水环境专业工程硕士研究生培养可满足城市水务行业发展对工程科技人才的需求。

因业施教:培养高层次应用型人才探略

培养大量高层次应用型人才,是应用型高校服务国家和区域经济社会发展的根本任务。应用型本科院校专业应以适应产业、行业、企业及职业需求为基本原则,坚持"因业施教"教育定位、教育闭环与教育评价,探索政产学研一体化、实践教学建设、研教基地开发等路径,促进应用型本科院校的特色发展。

高层次应用型审计人才培养路径研究

按照审计署党组提出的“能查、能说、能写”的审计人员三项关键能力要求,本文顺应新时代高层次应用型审计教育实践的需求,从人才培养要求、培养路径、质量保证三方面,探索构建高层次应用型审计人才的“三能”培养路径。

新时代人才强国战略下地勘单位高层次青年应用型人才培养研究

文章旨在探讨新时代人才强国战略下地勘单位高层次青年应用型人才的培养策略,通过分析新时代人才强国战略对地勘单位高层次青年应用型人才培养的要求,提出加强教育培训、鼓励创新实践、推动合作交流和加强激励政策支持等培养对策,以期为地勘单位高层次青年应用型人才培养提供参考。

我国高层次复合应用型法治人才培养的困境与出路——以非法学法硕专业学位教育为分析对象

中国式现代化建设对法治等各方面工作提出了新要求。高层次法治人才培养与供给是推进全面依法治国、确保在法治轨道上全面建设社会主义现代化国家的基本保障。非法学法硕专业学位以培养高层次复合应用型法治人才为目标,理应成为该类人才供给的重要渠道。但囿于非法学法硕专业学位教育陷入同质化、粗放化以及师资结构单一化等困境,无法满足培养学生复合知识和实践技能的要求,进一步加剧了高素质法治人才的供需矛盾。新文科建设致力于通过多学科交叉提升学生解决复杂问题的能力,与高层次复合应用型法治人才的培养理念高度契合,可以为打破横亘在各学科以及高校和实务部门间的体制性壁垒注入新动能。应当依托培养模式精细化等举措,推动非法学法硕专业学位教育供给侧改革。

新农科高层次复合应用型农业硕士培养:意义旨趣、问题研判与路径选择

培养高层次复合应用型农业硕士既是新农科建设的必然要求,也是主动服务乡村振兴战略实施的重要路径。高层次复合应用型农业硕士既强调扎实的专业基础与跨领域的知识结构,也重视提升综合实践能力与复杂问题解决能力,还应具备良好的职业素养与较强的创新创业精神。在当前的培养实践中,存在复合应用型目标不够明确、跨领域培养机制不够健全、学硕与专硕趋于同质化培养、质量保障与监督体系不够完善等问题,使得农业硕士知识结构有待优化、综合实践能力有所缺失、人才培养质量参差不齐。未来要针对问题优化路径,从明晰专业培养目标、完善跨领域培养机制、建设优良实践基地、健全质量保障机制、深化课程思政建设等五个方面着手,提升高层次复合应用型农业硕士的培养质量。