高层次数学能力和课堂书面笔试的实施——从新加坡课堂实践和研究得到的认识

培养学生高层次数学能力是国际数学教育界共同关注的问题.培养高层次数学能力,不可忽视传统的课堂书面笔试的实施.在数学评定中,运用传统的课堂书面笔试和较新型的多元评定方法评定学生高层次数学能力是十分必要的、可行的方法。

民族地区四年级学生师生关系与高层次数学能力的关系研究

少数民族数学教育是民族教育发展的关键,提升民族地区学生的高层次数学能力有助于提升民族地区数学教育水平和教学质量.在影响高层次数学能力的众多因素中,教师发挥着重要作用.以中国西部某民族地区的5247名四年级小学生为研究对象,探究师生关系和高层次数学能力的作用机制.结果如下:(1)师生关系对高层次数学能力具有显著的正向预测作用;(2)在师生关系对高层次数学能力的预测中,数学焦虑和学生感知到的教师认知激发策略均发挥了部分中介作用;(3)师生关系会通过感知到的“教师认知激发策略—数学焦虑”这条中介链来对高层次数学能力产生积极影响.