开发高山茶文化口语化校本教材的思考

作为社会交际行为的口语表达,在信息传播、思想交流、联络沟通、行为调节等方面都具有无可替代的作用。另外,中职语文新教学大纲把口语教学与写作合编在表达与交流部分,凸显中职语文"说"即口语的重要地位。因此,在中职学校开发具有地域特色的高山茶文化口语化校本教材,对提高中职生口语交际能力显得尤为重要。

高山茶文化产业园景观规划研究--以常宁塔山玉泉湾茶文化产业园为例

该文以常宁塔山玉泉湾茶文化产业园作为案例,基于高山适宜茶叶生长和开展生态文化旅游的自然环境优势,将乡村生态旅游和茶文化旅游有机结合,探讨高山茶文化产业园的景观规划。

高山茶文化融入中职语文实践活动的实施途径研究

语文综合实践活动是中职语文教学的难点和亮点,教师可以将语文实践活动与地方文化资源有机结合起来。在教学中,寻找地方文化与语文实践活动的联系和现实意义,着重从编写校本教材、开展实践活动、进行写作教学等方面,探讨高山茶文化融入中职语文实践活动的途径。促进中职语文教学向"活动化、生活化、职业化"方向发展,从而提高学生的综合素养。

高山茶文化口语化校本教材的教学实践

中职语文新教材把口语教学与写作合编,凸显口语交际的重要性。高山茶文化口语化校本教材在编制与教学实践中突显其特点,为中职语文教材的编制与教学提供了一定的参考。文章以高山茶文化口语化校本教材为例,通过教材的结构、课程教学项目及学时安排、教学实践以及教学考评机制对高山茶文化口语化教学实践在课堂中进行口语交际训练,从而顺应社会发展要求,培养学生的综合能力。

高山茶文化培育中职语文核心素养方極究

县域“高山茶文化”这一地方特色文化融入中职语文教学,符合《中等职业学校语文课程标准(2020年版)》关于“课程资源开发与利用”中的“生活资源”“地域特色资源”的论述。在中职语文课堂中融入区域高山茶文化,有助于实现语文生活化,学生的学习兴趣得到激发,增进语言理解与运用,思维得到发展与提升,进而培养审美发现与鉴赏,实现文化传承与参与,最终实现中职语文立德树人的根本目标。