高师专业课程模块体系的构建研究

该文分析了构建高师专业课程模块体系应坚持的几个原则,并从构建高师专业课程模块体系的原则出发,探讨分析了如何构建高师专业的课程模块体系问题,在此基础上归纳了高师专业人才培养的模式。

高师专业教师技能课程体系改革与实践--谈内蒙古民族大学师范类专业课程体系改革

为了贯彻“高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”，适应经济、社会发展与基础教 育改革的需要，我校从1999年起对师范类各专业教学内容与课程体系进行了调整。通过建立师范类专业技 能训练课程体系，改进教学方法，优化教学内容，充分发挥师范类专业技能课的功能，提高学生的教学工作能 力，以适应基础教育改革的迫切需要。

普通高师专业英语精读课“主体先行”综合教学模式实验研究

目前，普通高师专业英语精读课教学中存在着一些问题，笔者认为，采用新型教学模式是必要的。在“建构主义学习理论”的指导下，笔者经过一个学年的教学实验，通过调查问卷和考试成绩的统计分析，证明了“主体先行”教学模式有利于学生自主学习能力的发展和语言应用能力的提高，对学生的学习情感和学习能力方面有积极影响，得到了学生的认可。“主体先行”教学模式符合现代教学理念，值得在普通高师大学英语和专业英语教学领域试行并推广。

从农村教师教学能力现状看高师专业的人才培养

从湖南4个农村县的教师教学能力入手展开质性研究,指出农村教师在教学知识的创新力与更新力、教学方式的选取、教学资源管理等教学能力方面存在严重滞后现象。现阶段担负着农村师资培养重任的高师在专业人才培养模式上存在实践教学课程、学生自主式教学方式、高师教师教学能力三个层面的弊端。为了改善这种现状,一要加大实践课程和教学实习的比重,全程开设理论课程、实践课程和教学实习,完善高师课程体系;二要创设一套以实践为基础的教学方式,开发学生主体性与思考力,营造高师灵活而宽松的教学环境;三要让外部智力与内生智力组成合力,诠释高师教学改革理念的真谛,提升高师教师的教学能力。

试论微格教学在高师专业音乐理论课的运用

微格教学作为一种现代的高效的教学模式,提供了具有教学示范、实践演练、反馈评价等环节的优化教学平台,将微格教学应用到高等师范音乐理论课中,会产生理论紧密联系实际、过程可操作性强、缩短教学工作的适应期、减缓师范生心理压力、有利于课堂角色多元化转换等作用。针对音乐理论课的不同课程特点和课程性质,可以把微格教学分为角色扮演型和作业评讲型两种类型来实施。

提高武术教育专门人才素质 改革高师专业武术术科教学

中华武术历史悠久、内容丰富，练习形式多种多样，具有独特的强身健体、防身自卫、修心养性、娱乐观赏等方面的作用，被国人尊为“国粹”。作为中国体育学科五大专业门类之一的武术，20世纪80年代就被许多高师院校列为体育专业的重要教学内容之一，高师体育教育专业肩负着为社会培养高素质人才的重担，是向全社会培养和输送优秀体育教师的基地与摇篮，

浅谈职教高师专业教学的突出特点

目前我国职业技术师范院校和设有职业技术教育师范专业的普通高校是培养我国职业高中、中专专业教师的主要园地。这些院校对我国近年来职教师资队伍的壮大做出了重要贡献,但由于职教高师在我国创办较晚,在教学中难免存在一些问题,突出问题是培养的学生不完全具备职教专业教师的素质要求,到职业高中、中专学校不能尽快进入教师角色。职业高中、中专专业教师由于职责和任务不同于普通高中教师,以及在我国现阶段他们所处的社会地位,决定他们应具备的素质除与所有教师相同外。

“新课标”背景下高师音乐教育专业课程的美育元素探索与实践——以《外国音乐简史与欣赏》为例

新时代发展下,为适应义务教育艺术课程标准修订,《外国音乐简史与欣赏》这门课程应对应新课标,放眼于高师音乐教育专业的教师综合素养,转化知识价值为育人价值,探索多元文化中的美育价值:将课程融合中小学音乐教材进行一体化教学,以审美素养提升为核心,形成专业主线与美育主线双线并行教学,对于丰富课程内容,提高学生知识运用能力,增强学生音乐创造力与艺术鉴赏力以及学生教育素养的提高有一定的促进意义。

高师音乐专业数字化转型:困境、动因和优化路径

教育数字化是建设教育强国主要的转型方式,加快推进高师音乐专业数字化转型是教育强国的重要方面。数字化转型是高师音乐专业的新挑战,更是高师音乐专业高质量发展的契机。本文分析了高师音乐专业现状及存在的问题,锚定高师音乐专业数字化转型之路以坚守文化责任为主旨,提出数字化转型要充分利用优质数字资源,以艺术实践为主要方式与坚持社会需求为导向的数字化转型优化路径。另外,还关注到数字化转型需要注意的问题,并提出了相应的强化措施。

高师音乐专业小提琴零基础学生集体训练模式研究

随着经济的发展,人们对教育的重视促使整个社会提高了对艺术教育的期望值,这也对高师所培养的音乐教师提出了更高的要求。为了让音乐专业的学生具备更强的综合素质,促进人才培养,高师需针对音乐专业小提琴零基础的学生进行集体训练。如何有针对性地开展小提琴集体训练,亟待探索和研究。文章阐述了高师音乐专业小提琴零基础学生集体训练的教学目标及特点,并分析了集体训练的利弊,最后对高师音乐专业小提琴零基础学生集体训练的可行性发展提出了建议,希望为高师开展更高水平的小提琴集体训练奠定基础。

新课改视域下高师美术教育专业课程与教学的适应性研究

义务教育艺术课程改革对未来美术教师培养提出全新要求,而现阶段高师美术教育专业在人才培养目标、课程设置、教学实践中仍存在部分问题。基于此,倡导发展美术师范生教学创新实践、跨学科资源整合、自主专业发展三类关键能力,并针对性提出具有综合、整体、多元、探索、拓展特征的课程设置与教学实践优化策略,为相关专业人才培养助力。

数字化背景下高师音乐专业人才培养改革实践探索

由于受到高师音乐教师数字化胜任力较低、教学内容的安排缺乏针对性、重技术性知识与音乐表演技能、考试评价目标不清晰、客观性差,以及评价主体角色单一等影响,在“数字中国”“教育数字化战略行动”大背景下,建议从提升教师数字化胜任力、加快从传统型向数字化转型、弥合数字能力鸿沟、平衡数字化教学与传统教学的关系、创建多模块综合评价体系等方面,推进高师音乐专业人才培养数字化转型。

高师化学专业开展探究性实验的研究与实践

基础教育新课程标准倡导科学探究的学习方式，目的在于提高学生的科学素养，培养创新能力。高校开展实验探究活动是培养学生科学探究能力的重要途径。结合高师化学专业实验改革，就实验探究的原则、形式及内容进行探讨。通过实例分析了高师化学实验中开展探究活动的设计案例，总结了开展实验探究活动的做法、体会和效果。

高师音乐专业师资培养途径的现状分析与构想

高等师范院校(以下简称为高师)音乐学专业师资培养途径大致有三:一是从本校毕业生留校任教或从其它高师引进毕业生;二是从音乐学院引进毕业生;三是从在中等学校任教的优秀教师或在文艺团体中引进师资。尽管如此,仍不能很好地适应新时期高师音乐学专业培养目标的要求。在我国高等教育发达地区,依托具有较高水准的音乐院校,设置高师音乐学专业师资培养的专门专业(以下姑且简称为“高师专业”),是高师音乐学专业新时期师资培养的一条新途径。

我国高师体育专业实习教育的现状及对策

运用文献资料、数理统计等研究方法,对我国高师体育专业实习教育的现状进行了调查分析。结果表明:目前我国高师体育专业的实习存在着时间较短、形式单一、内容偏少,实习教育不够系统,对实习总结的重视程度不够等不足。针对当前的现状和21世纪对人才的需求,提出了从强化学生的实习意识入手,以培养其实际操作能力为着眼点,围绕毕业实习形成良性实习教育循环的发展对策。

地理课程思政任务要求与存在问题分析——兼论对高师地理专业思政建设的要求

地理课程思政在学校思政教育中十分重要,研究发现:中学地理教师的地理课程思政素养尚有相当的提升空间。当前,必须解决地理课程教学中政治地理概念内涵不够明晰、中华优秀传统文化结构不够完善、爱国主义教育层次结构不够系统、国情国力评价指标不够齐全等问题。高师地理专业思政应对中学地理课程思政起到重要的引领作用,为此,应统筹建设高师地理专业思政的体制与机制,制定高师地理专业课程思政目标和毕业要求,修订地理专业课程大纲。

高师数学专业教考分离改革的探讨与实践

培养高素质的人才,既适应了社会发展的需要,也是高校生存和发展的必然要求.积极推进教学改革是提高本科生培养质量的重要途径.结合几年来的教学改革实践,就教考分离改革的若干问题进行了初步的研究,提出了教考分离的基本原则.实践表明,教考分离改革对本科教学质量的提高起到了积极的促进作用.

高师体育专业实施研究型教学的理论构建

从教师教学的角度解读研究性学习,对高师体育专业实施研究型教学的类型、特点和条件,研究型教学的设计,研究型教学评价等理论问题进行了基本构建,旨在立足高师体育创新人才的培养,为高师体育专业如何实施研究型教学提供参考。

高师生物专业动物学野外实习的现状及对策

动物学野外实习是高等师范院校生物科学专业动物学教学的重要组成部分。但近年来,由于受到环境污染、环境破坏以及经济利用占地使实习基地动物的数量急剧减少,考核力度不够和集中实习等,严重影响了野外实习效果。通过实践尝试分散实习和建立实习基地,加强实习学生思想教育,并进行考核改革等措施以保证动物学野外实习的效果。

高师体育专业体操课程教学改革的思考与实践

针对体操课程及教学时数的变化,分析了当前高师体育院系体操教学现状,且结合当前中学体育教学实际,提出了体操课程整体改革的构思,并在相应教学中进行了实际应用.