对高师和声教学改革中三种倾向的探析

文章就《音乐探索》2003年度刊发的几篇关于当前高师和声教学改革论文中的基本观点提出讨论。认为,强调音乐学院模式不良影响是和声存在的最大弊端之一的观点是犯了没有抓住事物的特殊矛盾而流于现象探讨的简单思维;和声呈现的繁琐性现象是由音乐本质特性所决定的,改革不能模糊学科性格;过分强调和声听觉训练是不切实际的,必须把训练学生的和声理性思维能力放在首位,辅之以和声听觉训练为上策。

谈高师和声课教学中审美意识的培养

对审美意识的关注和培养是音乐理论课程的重要环节。作为高师和声课教学,也应重视对审美意识的培养。本文分析了高师和声课教学的现状以及新世纪对未来音乐教师提出的要求,并探索在和声课教学中加强音乐审美意识的多种方法。

对基础音乐新课改背景下的高师和声教学新思考

用基础音乐新课程改革视角对当前高师和声教学存在问题、问题产生的深层原因进行重新审视,继而提出一些改革设想。

引其实证 论其实质 求其实用——高师和声教学改革小议

和声这门学科在音乐理论领域中,一直占据着重要的地位。从音乐修养的角度而论,它不仅仅是音乐创作的必要手段,而且也是所有学习音乐的人。

浅析高师和声教学中存在的问题与原因

本文从高师和声教学现状入手,详细的阐述了目前教学中存在的问题,并将造成这种现状的原因加以分析与研究。

电脑音乐技术在高师和声教学中的运用

本文就当前高师和声教学的弊端及成因加以探讨,进而提出电脑音乐技术在高师和声教学各环节中的具体运用策略。

流行音乐的和声语言应该进入高师和声教学课堂吗

流行音乐又称通俗音乐 ,是音乐发展到一定阶段的必然产物 ,是当今世界文化领域中一股势不可挡的潮流。由于流行音乐通俗易懂、易于掌握、便于表演和自娱 ,具有强烈的时代色彩。深受青少年一代的喜爱 ,所以在高师和声教学内容中适当加入有关流行音乐和声语言的基础知识是很有必要的 ,也是顺应潮流的 。

对当前高师和声教改中若干观点的质疑

文章就当前高师和声教学改革中较为流行的观点提出质疑,经理性思维分析认为,强调音乐学院模式不良影响是和声存在的最大弊端之一的观点是犯了没有抓住事物的特殊矛盾而流于现象探讨的简单思维;和声呈现的繁琐性现象是由音乐本质特性所决定的,改革不能模糊学科性格;过分强调和声听觉训练是不切实际的,而把训练学生的和声理性思维能力放在首位,辅之以和声听觉训练才为上策。

高师和声教学应加强实用性训练

一提起《和声学》,人们便知道这是一门理论学科,因而,多少年来,许多老师都注重理论知识的传授,学生也都注重理论知识的学习,而忽视学习这门课的目的,那便是为了“应用”。所以出现了“重理论”而轻“应用”的状况,使理论和应用脱节。殊不知,和声理论在音乐的各个方面有着广泛的应用:第一,和声写作是音乐创作的重要表现手段之一,也是音乐创作其它手段(如复调配器)的基础;第二,和声分析是作品分析的重要内容之—;第三,键盘和声是弹奏即兴伴奏的基础。高等音乐师范培养的是中小学音乐教师,对于和声的应用,重在后两方面。由于许多老师在教学中重“理论”而轻“应用”,至使学生在学习过程中感到枯燥无味,许多低年级同学甚至不明白学习和声到底有什么用途。

对目前高师和声教学的思考

目前高师教学中,和声学的教学往往会因为这样那样的原因而走入纯理论的模式,教学方法过于陈旧,教学模式也很不合理。因此,作为高师和声学教师我们有责任营造多彩的和声教学。

倾听悦美之声——谈高师和声教学中和声听觉的训练

音乐的织体有单声部音乐和多声部音乐两种形式,多声部音乐分为主调音乐、复调音乐、支声音乐三种类别,每一种多声部音乐都离不开和声的支持,所以,和声成为所有多声部音乐工程的基础。两个或两个以上声部的纵向结合即是和声。古老的和声概念(Harmony),是指由几个音组合在一起而构成的"和音",既包含各声部同时鸣响——即"声"的含义,也包括各声部的结合必须"谐和"的理念。

电脑音乐技术在高师音乐和声课教学中的运用

在高师音乐和声课教学中,如何通过听觉来学习和声,以及如何在和声学习中磨合听觉与视觉的统一,已经成为高师和声课程改革的重要问题。随着当今电脑音乐技术的不断进步,这一问题的解决成为可能。本文通过对电脑音乐技术在和声课堂教学中的运用实践,进行了理论分析与总结,最后指出电脑音乐技术是解决和声教学中"视听统一训练"问题的较为有效的途径。

高师和声教学的三个重要环节

目前,高师音乐教育中和声学的教学,在内容、形式与方法上都存在着种种弊端。本文较为系统地论述了高师和声教学的和声分析、键盘弹奏与四部写作三个重要环节。

全国高师和声教学讨论会在南京召开

全国高等师范院校音乐系(科)和声教学讨论会,于一九八四年十二月六日至十二日在南京师范大学音乐系召开。到会的有二十几个省、市、自治区31所师范院校和师专的38名代表。音乐学院的师范系中,从事和声课教学的教师也参加了会议。音乐理论家、音乐教育家陈洪教授参加了会议并讲了话。讨论会期间,宣读了有关和声学技法方面和教学方面的论文34篇。代表们对搞好这门课程的改革和建设的指导思想,对教学大纲、教学内容、教学方法以及教材的建设等一系列问题。

研究性学习方法在高师音乐和声教学改革中的应用

高师音乐和声教学改革近年来取得了可喜的成绩,但是还存在一些问题。具体体现在教学方式刻板,教育手段陈旧,学生积极性差等方面。本文正是依据中小学素质教育对音乐教学的要求,结合上述问题,进行教改研究,尝试研究性学习方法在高师音乐和声课程教学当中运用的可行性,从中选出适应于和声学科的四种研究性学习方法与和声学教学相结合,取得一定成效。

实践能力与审美意识的培养对和声教学的影响

高师音乐理论课程的本质和核心是为基础音乐教育培养合格师资,对实践能力和审美意识的关注和培养应是音乐理论课的重要环节。

对高校音乐教育专业《和声学》共同课教学的再探索——以广西艺术学院为例

《和声学》是所有音乐专业学生专业课程设置中的必修课。自20世纪80年代以来,艺术教育就不断地对高校音乐教育专业(又称高师)和声共同课进行探索、改革和实践,教育部相继出台了相关文件,如1980年教育部颁发的《高等师范学校四年制本科音乐专业教学计划(试行草案)》、1995年国家教委印发的《关于发展与改革艺术师范教育的若干意见》,引起了我国各音乐院校专任教师思想上的高度重视,在教学实践中不断摸索总结前行。至今,这些探索仍未形成一个统一的认识。随着高校教育改革的进行,大学不断地扩建,学生不断地扩招,教学上不断地面临新的问题。本文对应目前培养目标的要求、生源质量、授课时数、班级学生人数等不同,在教学过程中面对的问题、取得的效果进行再探索。

“交替综合式”和声教学法初探

和声课是高师音乐专业的一门重要课程。长期以来,高师和声课的教学,从教材内容到教学形式和方法,基本上是照搬高等音乐院校,没有形成自己的体系和特色,学用脱节现象极为严重,因而尽管和声课教师认真备课讲课,费了九牛二虎之力,许多学生却兴致索然甚至产生一些糊涂想法,或曰“和声课难学”,或曰“学和声没什么用”。

音乐感觉培养与理论、技巧教学的同步

音乐感觉培养与理论、技巧教学的同步文／贾升溪音乐是音响的艺术。它的作用是通过人们的听觉体验实现的。人们常说的乐感（音乐感觉）即是指在听觉体验上对音乐音响及其艺术表现的敏锐和准确的把握力。它一般包括单声乐感（或称旋律感）、多声乐感和音乐发展的逻辑感等三...