初等教育学学科:高师小学教育专业的学科基础

高师小学教育专业的学科基础是什么，是其学科建设首先要回答的问题。从小学教育性质、小学教师专业特性和高师小学教师培养模式的分析，厘清初等教育学与教育学、儿童学以及其他多学科的关系，以及对初等教育学学科体系本身的理解，我们认为初等教育学学科是高师小学教育专业的学科基础。

高师小学教育专业舞蹈课程内容体系研究

科学而合理的高师小学教育专业舞蹈课程内容体系的建构对于高师小学教育专业人才培养具有重要的意义。研究首先阐述了高师小学教育专业舞蹈课程体系建构的原则,在此基础上提出建立"赏"、"学"、"创"、"教"课程模块,以及必修课为主体,选修课为补充的课程体系设计思路。

关于高师小学教育专业课程建设加强专业能力培养的思考

小学教师培养纳入高师教育体系之后,从事小学教育教学工作的专业能力培养与中师相比被严重削弱,已成为突出的问题,如不认真对待,势必影响高师小学教师教育的培养质量。本文拟就这一问题存在的原因及解决的策略进行探讨。

高师小学教育专业儿童文学课堂教学方法的改革

为了更好地适应当前小学语文教师儿童文学素养不断提升的需要，高师小学教育专业儿童文学课程不仅要达成知识目标，同时也应提升学生的实践能力，激发学习的兴趣，课堂教学方法的改革十分必要。文章从课堂教学方法改革的依据、内容及考核评价标准等三方面，提出了相应的对策与建议，以达成多种方法配合使用、共同实现教学目标的任务。

善．于“学教·研＂的高师生作文指导能力培养探究

小学语文作文能力突出表现着学生的语文综合素养，而高师小学教育专业学生的小学生作文指导能力相应就成为我们培养的重点。我们建构的“学．教．研”三结合的高师院校小学教育本科专业学生的小学生作文指导教学研究与实践体系，从学习主体学生的“体悟-辨析-观摩-教学-研讨”的“学”出发．以教师的“定教—析教-导教-试教—研教”的“教”为引导，“案例分析-理论讲析-观摩赏析—模拟教习-问题研习”的教学环节为纬。全程贯穿的“研”为经。具有较强的“适用性”和“实效性”。

高师小教专业公共体育课程教学实践技能训练探析

小学教育本科专业是我国高等教育体系中一个新兴的专业.重庆师范大学初等教育学院面向农村小学开设的全科教师教育,培养全能型教师.文章从小学体育基本体操内容及训练中队列指挥能力培养、徒手操的编排与教学实践能力,体育课堂活动性游戏的组织教学中的活动性游戏计划的制定、活动性游戏教学的组织过程与实施,球类和民族传统项目训练三个方面探讨了高师小学教育专业公共体育课程教学,以探寻农村小学全科全能型教师职业技能的培养模式和训练方法.