谈高师手风琴教学中的弊端与解决方法

我国高师手风琴教学目前存在着一些弊端。它们不仅阻碍了手风琴事业的发展,更影响高师学生成为一名学以致用、合格的音乐教师。只有针对这些弊端制定相应的措施,才能使高师手风琴教学正确地继续发展下去。因此,高师手风琴教学改革势在必行。

攻克高师手风琴教学中的首要“壁垒”——手风琴左手演奏技能形成的生理分析与对策

以手风琴左手演奏技能形成的生理分析为基础,提出了促进高师学生左手演奏技能形成必须做好“五个环节”的道理。

高师手风琴基础课教学的实践与研究

手风琴基础课是高等音乐师范专业的必修课程，教学的对象是只有钢琴基础、声乐基础并且从来没有接触过手风琴演奏的学生，要通过短短的教学过程就达到教学目的，我们要注重教学的方法，发挥教师与学生的积极性和主动性，提高教学效率。本文作者即针对我国目前音乐师范院校中手风琴基础课教学的实际情况．提出自己在手风琴基础教学方面的浅见．希望对提高这门课的教学水平有所帮助。

多元化发展背景下的高师手风琴教学

新世纪以来，手风琴进入了多元化发展的阶段，高师手风琴教学也应该顺应时代的要求，改革传统教学模式的弊端，培养出更加符合社会要求的音乐人才。

建构主义学习理论在高师手风琴教学中的应用

以建构主义学习理论为指导,对建构主义理论下的高师手风琴教学方法进行研究,对把建构主义学习理论运用到高师手风琴教学领域具有重要启示。

高师手风琴教学形式多样化的探索与实践

作为高等师范学院音乐专业的一门基础课程,手风琴教学方式的运用对学生手风琴基础知识的掌握、表演能力及教学能力的提升均有极大的影响。影响高师手风琴教学工作开展的一大关键因素就是教学形式比较单一,影响了教学效率的提升。本研究主要结合当前高师手风琴教学现状,从不同角度入手,分析和探究了实现手风琴教学形式多样化的对策,以期更好的改善高师手风琴教学质量,培养出优秀的手风琴教学人才,高效实现教学目标。

论高师手风琴教学改革的重要性

在当前音乐教学形势下,技术水平、能力已经成为主要教学目标,影响了高师手风琴教学工作的开展和教学效率的提升,这就迫切的需要对高师手风琴教学进行深化改革。本研究主要结合当前高等师范学院手风琴教学发展现状,对改革手风琴教学的重要性进行了分析,并从不同的角度论述了手风琴教学改革对策,以期提高手风琴教学质量,培养出优秀的人才。

高师手风琴教学中自我效能感的形成及培养

大量的研究表明:自我效能感高的学习者,对自己的学习能力充满信心。高师音乐专业课程门类繁杂,高师生要在有限的教学时间内完成手风琴课程学习,这使得高师手风琴学习者会比其他专业学习更容易感受到挫折、容易体验消极情绪,形成消极的自我概念。因此,本文就高师手风琴学习者自我效能感的形成及如何提升手风琴学习者的自我效能进行了论述。

练习效率与效果——高师手风琴教学初探

手风琴以它优美的音色,丰富的表现力和携带方便等优点而成为高师音乐专心必修课,如何使学生在较短的手风琴学习阶段学好手风琴、掌握手风琴的演奏技巧、技能,接触更多的手风琴作品,非常值得手风琴教师摸索研究。本文主要就手风琴的练习效率和效果问题与同行们探讨。在手风琴教学中,常常听到一些学生抱怨:“拉手风琴很辛苦,很费时”。的确我们也看到一些学生,尽管他们也花费不少时间练琴,甚至弄得精疲力尽,但还是收效甚微,进展不大,效率不高,效果不佳,笔者认为,关键在于学生没有掌握好手风琴的练习方法,要知道,练琴方法是否得当,是影响练琴效率的一个重要因素。在教学中,我们时常发现一些学生在练琴的方法上存在着问题,即在练琴时漫不经心地一遍又一遍地、由头至尾地“过”碰到难点就“绕”

高师手风琴现行教学改革

高师手风琴教学现时仍然存在理论脱离实际、重视技能发展面轻视应用能力培养等现象。为突出师范特色,缩短理论与实际的差距,高师手风琴教学应突出和加强对学生即兴伴奏能力的培养,把即兴伴奏课作为高师音乐教学中一项重要的应用课程。

高师手风琴教学刍议

手风琴课是高师音乐专业的一门基础技能课,在实际的教学过程中,高师手风琴教学未形成较为规范完善的教学体系,文章就高师手风琴的教学理念,教学目标,教学内容等问题进行了一定的探讨。

高师音乐教育专业手风琴教学症结及对策

手风琴课作为音乐教育专业的主要课程之一,其教学过程是提高教学质量的根本。本文根据师范音乐教学中因材施教的原则,对手风琴课堂教学中存在的问题及对策进行了一定的探讨。

谈高等师范手风琴教学改革的特殊性

高等师范手风琴教育虽已初具规模,但仍存在着不少急待解决的问题,有些问题已经成为手风琴教育发展的障碍。