“高师改大运动”及其现代价值研究

20世纪 2 0、30年代的“高师改大运动”及其论争 ,对当时中国高等师范教育的发展进程产生了重大的影响 ,留下了深刻的历史经验教训。在我们步入 2 1世纪的今天 ,情况发生了很大的变化 ,但“高师改大运动”

20世纪二三十年代高师改大运动的偏误与纠正

自20世纪20年代开始,教育界在关于中学教师的培养模式上存在着"综合派""中间派""独立派"等派别。"综合派"主张,"寓师范于大学";"独立派"主张,高等师范制度应独立设置。两派之间观点对立。随后,在"高师改大"运动中,出现了北京高师、北平师范大学、南京高师及东南大学等不同的学校形式。北平师范大学成为全国"硕果仅存"的师范大学,高等师范教育制度几乎崩解。随之而来的是中学师资数量短缺、素质低下,中学教育程度低落。在教育家坚持不懈的呼吁下,教育最高当局不得不于1938年颁布《师范学院规程》,可视为对此不当的中学师资培养制度的纠正。

论20世纪二三十年代北平师范大学的生存危机

20世纪20年代兴起了"高师改大运动",原七所国立高师中唯有北京高师与北京女高师改为师范大学,1931年,两校合并之后,成为"硕果仅存"的师范大学。20至30年代北平师范大学不断陷入办学经费困难、强遭合并、停止招生甚至几乎停办的生存危机,进入了"一个动荡不定的时期",由此折射出中国高等师范教育发展中动荡曲折的历史。