高师本专科阶段音乐教育的现状与问题探讨

经过数年发展,我国高师音乐教育取得了喜人的成绩,然而,基本技能与教学能力达到教学大纲要求的全能型中小学音乐教师却不多,高师本专科阶段音乐教育的现状令人堪忧,在课程设置、教学方式、人才培养模式、教学实习等方面仍存在不少问题。高师本专科阶段音乐教育的目标是培养合格的中小学音乐教师,因此,制定合理的人才培养方案并设置与之相适应的课程内容与教学手段是高师本专科阶段音乐教育的当务之急。高师本专科阶段音乐教育应基于培养合格中小学音乐教师的目标而努力探索、勇于改革,不断完善自身。

音乐教育理论与高师音乐教育改革研究

我国音乐教育具有多层性特征，然而，与素质教育和人的全面发展联系紧密的则是儿童社会音乐教育、普通学校音乐普及教育以及高等师范音乐师资教育。本文主要针对以上三个层面，通过对音乐教育全方位考察，对音乐教育过程中一些较为重要的问题，如音乐教育概念和功能、儿童音乐认知的阶段性特点等进行理论探索，同时对于相关的音乐教育实践提供理论性指导．本文提出“矩阵音乐课程结构”这一新的概念，并对该课程结构下的教学内容进行了原则性的规定。

高师音乐教育课程改革初探

指导基础教育音乐课教学的新课程标准开始在全国试行,其核心是更加注重质量和人才素质。这标志着我国中小学音乐教育进入了一个新的发展阶段。作为教育“工作母机”的师范教育,如何适应基础教育的改革,已成为了一个极富现实意义的事情。

借助美声唱法解决高师成人“拓荒”阶段白声及换声问题

高师成人音乐教育及教法有它诸多因素的难度。尤其是“拓荒”阶段的白声及换声问题,是声乐教师们亟待攻克和不断探索的重要课题。因此,借助美声唱法的用声技术解决高师成人“拓荒”阶段的白声及换声有效途径。

浅谈高师计算机音乐课程的设置与优化

在信息技术飞速发展的今天,计算机音乐作为音乐门类中一门较为新兴的学科发展十分迅速。到目前为止,全国各大音乐院校以及高等师范院校(以下简称“高师”)中已经有相当一部分院校都设立了与计算机音乐相关的专业和课程,有较为完善的教学模式,但是,对于高师音乐教育专业的学生,该学科仍然有许多课程内容和教学实践方面的问题需要进行研究。本文就高师音乐教育专业层面,结合本院校高师学生的特点,以满足中、小学音乐教学的需要和培养学生的应用能力为目标,归纳、完善该学科适合的教学内容和教学阶段。

高师声乐课程中基础阶段的教学改革

在我国高等师范院校音乐教育专业中，作为专业必修课之一的声乐课占有重要的地位和作用。从本质上看。高师音乐院系与专业音乐院校在声乐教学上基本一致，都存在着客观的科学性和专业性，都必须遵循嗓音的科学及声音训练规律。因此，长期以来，高师声乐教学基本上沿袭了专业音乐院校的教学模式。

谈高中音乐班男女声训练的基本特点和方法

自《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》出台后，我国普通高中的艺术教育得到了蓬勃的发展，音乐班的兴起不但为高师音乐教育专业输送着生源；而且还改变着该学校、该地区高考中千军万马“挤”独木桥的局面，改变着该学校的高考升学率。为了不断提高高中音乐班学生的声乐应试能力，根据本人长期从事高师声乐教学的经验，结合高考中声乐考试的一些情况，对高中阶段男女声训练中的方法和特点谈点个人体会，并供大家参考。