论高师物理师范生“非常规”物理实验教学能力培养

论述了开展“非常规”物理实验的必要性以及培养未来物理教师“非常规”物理实验教学能力的现实意义,初步探讨了“非常规”物理实验教学能力的内涵。认为“非常规”物理实验教学能力是基础教育课程改革对未来物理教师提出的新要求,高等师范院校物理学专业应适时地调整教学计划和内容,培养现实需要的高素质基础物理教育师资。

试论新课改背景下高师物理学专业课程设置

新课改是基础教育领域的一场深刻变革,它给物理教师教育既带来了难得的发展机遇,又使其面临严重的挑战。在此背景下,高师物理学专业课程设置应遵循先导性、整体性、专业性、实效性等原则,体现课程结构板块化、板块结构网络化、网络配置均衡化的课程设置理路。

高师物理化学教学要结合中学实际

物理化学是化学专业中理论性较强的一门分支学科,要学好这门课,不仅要有无机化学、有机化学、分析化学的基础,而且还必须具备一定的普通物理和高等数学知识,因此,学生学起来感到比较困难,特别是对于基础较差的函授学员更是如此,致使教学效果不够理想.针对这—情况,为了提高函授物理化学课教学质量,根据大部分函授学员来自中学化学教师的特点,在教学过程中,对于物理化学中与中学化学密切相关的部分,在中学化学的基础上提出问题,启发学生认真思考,然后再用新的理论知识对所提问题做出详细的解释,从而使学生对所学知识理解更加深刻;并且及时地引导和帮助学生运用物理化学基本原理去分析和解决中学化学中出现的一些具体问题,使他们感到学有所用,激发起他们的学习兴趣,明显提高了教学效果.而对那些与中学化学关系不大、理论性又比较强的内容,通过课堂讨论和课堂作业的形式加以巩固和提高,这样不但可以培养学生独立思考能力和独立解决问题的能力,而且还可以为他们从事中学教学工作奠定良好的基础.

谈新课标背景下高师物理专业学生师范技能的培养

随着基础教育阶段物理课程标准的出台及新课程的实施,高师物理专业学生师范技能培养的滞后性已逐渐显露。改变这种状况,必须更新教育观念,优化课程结构,充分发挥教师的示范作用,重视实践教学环节,同时建立相应的考核与评价体系。

高师物理专业人才培养与基础教育衔接问题的研究

分析了当前高师物理专业人才培养与基础教育人才需求存在的问题,结合调查情况,提出了高师物理专业在培养目标、课程设置、教学内容、教学方法及实践教学环节方面的改革措施。

高师物理学专业设置“非常规物理实验研究”课程的探索

通过介绍"非常规"物理实验的概念、特性、教学地位与功能,阐述了加强对高师物理学专业师范生"非常规"物理实验教学能力培养的现实意义,并进行实验研究,结果显示:以"非常规"物理实验方案设计为手段、运用"创造技法"对高师物理师范生实施培训,可使他们的创造力得到明显提高,形成初步的物理实验课程资源开发设计能力,高师院校物理学专业设置相关的课程是可行的。

关于高师物理专业《电工学》课程教学改革探索

在课时数大幅度压缩情况下,对如何搞好《电工学》课程教学改革进行了探讨。

对高师物理学专业短学期课程设置的几点思考

本文阐述了高师物理学专业短学期课程设置应遵循整体性和实效性原则;应当针对学生的不同职业取向设置不同的模块课程,对学生实行个性化技能培训;重点提出了短学期物理学师范技能培训应开设的三类课程以及课程建设方案。

新课程背景下高师物理教学改革的研究

随着基础物理教育改革的进一步实施,作为培养中学物理教师主阵地的高师院校,物理教育专业的课程设置不尽合理,教学方法陈旧的弊端逐显突出,培养的学生难以适应新课改的要求,高师物理教育的课程设置和教学方法,培养模式亟待改革。

高师物理教育专业的课程设置和教学方法亟待改革

随着基础物理教育课程改革的进一步实施,作为培养中学物理教师的主阵地高师院校物理教育专业的课程设置不尽合理,教学方法陈旧的弊端逐步显现出来,培养的学生难以适应新课程改革的要求,高师物理教育专业的课程设置和教学方法亟待改革.

教师专业化与高师物理教育专业课程设置

教师专业化客观上要求物理教师教育专业化,而高师物理教育专业课程改革又是物理教师专业化的核心因素。针对教师专业化的客观要求和物理教育专业性质以及物理学科特点,对高师物理教育专业的课程结构和课程内容体系进行改革,使其课程结构系列化和板块化,内容体系现代化和综合化。

试析高师物理学专业学生的学业水平对教学能力的影响

统计分析的结果表明:即将走向工作岗位的高师物理学专业学生的教学能力,与通常认为比较重要的几门专业理论课的成绩只呈现出较低的相关,而与实验课、中学物理教学法课的成绩则呈现出较显著的相关。这与学业水平对教学能力的影响存在着某一关键程度有关,同时也表明目前师范生的实验技能和其它教师基本技能的训练环节还相对薄弱。

从新课标看高师物理教法课的滞后性及其改革

高中各科课程标准的出台和新课程的即将实施,将给我国整体教育教学带来一系列“连锁反应”,它不仅会给基础教育带来巨大的变革,同时,也将对高等师范院校师资培养模式和教育教学产生深远的影响.在此背景下,高师物理教法课的改革已成必然.简述了高中物理课程标准的新变化,分析了高师物理教法课的现状及滞后性,探讨了高师物理教法课的教学改革.

高师物理与中学物理教学衔接的初步研究

从教学内容、教学方法、学习方法等几个方面分析了高师物理教学与中物理教学衔接存在的问题,提出了高师物理教学改革的一些具体措施。

高师物理师范生教育科研素质培养的探索与实践

在国家教育政策和法规框架下,依据高等师范教育和基础教育改革与发展要求,结合云南师范大学的办学任务和特色,梳理了云南师范大学物理与电子信息学院物理师范生科研素质培养实践的指导思想和基本思路;介绍了培养体系、具体做法以及取得的一些代表性成果;总结了探索和实践获得的认识.

高师物理与高中物理教学衔接问题的探究

为了使高师物理教学与高中物理教学合理地衔接，根据高中物理新的课程标准要求，对高中物理和高师物理教学现状进行了分析，提出了高师物理教学在教学内容和教学方法方面改革的一些具体措施。

新课程背景下高师物理课堂教学的思考

文章依据发展性学习理论和认知学理论，对中学物理新课程背景下的师范院校物理课堂教学进行了客观分析，并在此基础上对新课程背景下的师范院校物理课堂教学应对策略作了初步探索。

论高师物理专业续本科“电子线路”课教学内容的改革

在高师院校物理专业大专起点本科(简称续本科)的教学计划中,“电子线路”是一门非常重要的课程,其技术性和实用性很强.目前国内尚无专门针对大专起点本科的统一教学大纲(各地区、各院校的教学内容都不相同).因此,对大专起点本科如何合理选择、安排教学内容及课时分配,是一个值得研究的课题,本文就这一问题,谈谈笔者的看法及建议.

论高师物理专业学生的素质结构

要实施素质教育 ,必须对素质结构进行科学的定位与组建 .根据社会发展对人才素质的要求 ,高师物理专业学生应具有优秀的思想品德素质 ,复合型的知识素质 。

新时期高师物理人才培养目标和规格探讨

本文分析了高等师范院校物理教育专业人才培养面临的新形势,认为旧有的高师物理教育人才培养目标和规格已落后于新形式对人才培养的要求,为了适应新时期对人才的要求,提出了新时期物理教育专业的培养目标和规格的初步设想。