自媒体时代高师美育的变化

自媒体时代,高师美育的变化首先表现为美育环境的变化:由有限的书本转向无限的媒体,由文字玩味转向视觉享受,由教师引导转向师生互动,由现实感染转向虚拟体验。这些变化要求高师美育在人格塑造、价值坚守和去碎片化等方面表现出自己的特点,并采取一些措施来适应这些变化和特点。

高师院校美育工作评估标准及指标体系初探

学校审美教育是达到人的全面发展的一条最重要的路径。高师院校承担着"双重审美教育"的重担。随着适龄儿童和青少年人口比例的逐渐增长,高师院校人才培养的任务将会越来越重,在人才培养质量上面临着整体提升和创新的问题,越是在这种情况下,越容易忽略美育工作。因此,在高师院校中突出美育工作,适时开展高师院校美育工作合格评估显得尤为重要和十分紧迫,现对高师院校美育工作评估的法规依据、评估方法的改进、评价标准的内涵和评估指标体系等方面进行初步探讨。

微课在高师声乐美育教学中的应用研究

随着社会地发展,科技的进步,信息化是当今时代一个大地发展趋势。为了顺应时代地发展,体现高师声乐教学中的美育,运用微课进行高师声乐教学已经是一个必须要采取的方式。因此,本文将对微课在高师声乐教学中的应用进行研究和探讨。

文化自信视域下师范院校美育的实现路径研究

高师美育发展乏力的表面原因在于对片面性、技术性、肤浅性和混合性的理解与同化,深层次原因在于对美育机制——审美心理和审美水平的认识不清及对美育机制和审美水平的认识不清。根据需要层次理论,美可以分为五个层次:愉悦、舒适、归属、尊严和崇高。通过系统地将决策过程与高师美育实践探索相结合,可以发现高师美育实践中还存在一些困难,如观念认知偏差、实践选择困境、资源建设滞后等,做好高师美育工作,需要从内容体系、组织形式、评价体系、条件建设等方面入手,形成高师美育的综合体系,从道德、智力、体育、艺术、工程等维度构建高师美育发展的开放标准。