论高师舞蹈专业中艺术实践课的教育价值

高师舞蹈专业艺术实践课有别于舞蹈表演专业的艺术实践课,它更侧重学生的综合能力的提高,笔者运用课程论和舞蹈心理学的知识,分析了高师舞蹈专业艺术实践课的课程含义、目标和课程开发的目标模式、过程模式,得出舞蹈专业艺术实践课有利于学生左右半脑的平衡发展、有利于学生非智力因素的提高,有利于学生发散性思维的发展。

高师舞蹈专业身韵教学研究

高师舞蹈学专业中的身韵教学不但要体现其"专业性",还要注重突出高师院校的"师范性"。文章通过结合高师舞蹈教学实际,对身韵教学的课程体系设置、授课内容选择和课堂教学模式等方面提出了可行性建议,旨在希望中国古典舞身韵能够在高师院校舞蹈学专业教学中最大化地体现其训练价值。

提升高师舞蹈专业学生音乐素养的有效途径

随着社会的进步和时代的发展,越来越多的人开始重视基础教育的相关方面,教育问题受到了大多数人的关注。除此之外,随着人民物质生活的提高,人们越发重视孩子的精神追求和气质塑造,因此高等师范培养出来的舞蹈专业人才越来越受到人们的欢迎。这样的一个社会形势导致了人们对高师舞蹈专业的人才教育提出了更高的要求。培养舞蹈专业的学生不再是过去的仅仅要求学生会跳舞就行,现在社会需要的是具有较高音乐素养的舞蹈学生,需要的是综合能力强的人才。这样一来对于高师舞蹈专业学生的音乐素养的提升显得尤其重要,需要高等师范院校采取有效的方法来促进舞蹈学生的音乐素养。因此本文围绕舞蹈与音乐的关系展开论述,进一步探析提升高师舞蹈专业学生音乐素养的有效途径。

提升高师舞蹈专业学生音乐素养的有效途径

随着社会的进步和时代的发展,越来越多的人开始重视基础教育,教育问题受到了大多数人的关注。除此之外,随着人民物质生活水平的提高,人们越发重视孩子的精神追求和气质塑造,因此高等师范培养出来的舞蹈专业人才越来越受到人们的欢迎。这样的社会形势导致了人们对于高师舞蹈专业的人才教育提出了更高的要求。培养舞蹈专业的学生不再是过去的仅仅要求学生会跳舞就行,现在社会需要的是具有较高音乐素养的舞蹈学生,需要的是综合能力强的人才。这样一来对于高师舞蹈专业学生的音乐素养的提升显得尤其重要,需要高等师范院校采取有效的方法来培养舞蹈学生的音乐素养。因此本文围绕舞蹈与音乐的关系展开论述,进一步探析提升高师舞蹈专业学生音乐素养的有效途径。

高师舞蹈专业音乐课教学改革初探

高师舞蹈专业音乐课程的改革重在创新,多年来该课程一直延用音乐专业的教学思维,以致于不能很好地体现舞蹈专业的特色,作者依据自己多年教学经验,从教材风格多元化、教学手段多元化和教学模式多元化三个方面阐述舞蹈专业音乐课改革的必要性,以期通过对这三种方法的融合,使学生更好地用音乐去理解舞蹈作品中的深刻内涵。

地方高师院校舞蹈学专业教学改革之我见——以凯里学院为例

21世纪以来,社会对舞蹈学专业人才的需求不断增多,就业形势看好。大势所趋,许多高师院校都开办了舞蹈学专业,但就现状而言,高师舞蹈学专业在办学过程中存在着或多或少的一些问题,为此,本文结合近年来舞蹈专业的教学与实践,在课程设置、实践教学等环节提出了针对性的改革方案和设想。

当前我国高师舞蹈教育专业改革对策探究

目前我国高师舞蹈专业还远远落后于教育改革的要求、教育现状不容乐观。由于高师院校自成封闭体系,人才流动和学术交流包括国际交流大都局限于师范圈子之内,再加上各学科、专业之间缺少沟通,因而教师教育研讨观念较为淡薄,科研氛围也不够浓烈,为此本为对高师舞蹈教育专业现状及存在的问题进行了探讨。

高师舞蹈学专业“翻转课堂”教学模式探究

“翻转课堂”的出现打破了传统教学模式的很多限制,一时间可以说是风靡了整个教育界。国内外很多中小学都已经开始实施“翻转课堂”,并且取得了比较好的效果。随着教育教学体制改革的不断深入,“翻转课堂”在各高校也逐渐得到认可和推广。高等师范类院校舞蹈系是我国培养和输送舞蹈人才的重要机构,将“翻转课堂”引入高等师范类院校可以打破传统教学模式的种种束缚,使教学内容变得更加丰富。本文通过“翻转课堂”在高师舞蹈专业的实施方案及对学生学习方式的转变进行分析和详细阐述,以期可以对高师舞蹈教育教学发展有一定的参考和帮助之用,进而推动高师舞蹈教育教学的进步和发展。

钢琴伴奏在古典舞基训课中对节奏训练的作用

高师舞蹈专业主要培养中小学教师,因此学生除了具备舞蹈表演的能力之外,最重要的是掌握综合全面的教学手法,对于音乐节奏的把握便是拓宽教学技能的一个手段。钢琴伴奏是高师古典舞基训课中学生接触到音乐节奏型的最佳途径,学生可以通过感受不同的节奏型去体会它们带来的情感变化,并最终较为熟练地对它们进行应用。