人本理念在高师院校音乐专业教师管理中的应用研究

本文作者通过对人本管理理念内涵及主要特征的深入分析，在对高师院校音乐专业教师管理中人本管理缺失状况调查分析的基础上，结合音乐专业教师的特点，探讨在高师音乐专业教师管理中实现人本管理的途径。

高师院校教师专业素质的缺失与提升路径——以音乐教师为例

近年来我国高师院校音乐教师专业素质不断提升,但仍存在自我意愿消极、学习意识淡薄、科研意识与创新意识滞后等现象。高师音乐教育既有的教育模式、课程体系、人文素质教育等因素对高师院校音乐教师专业素质有很大的影响。因此,需要进一步开展专门化的高师音乐教师职前培养,坚持高师音乐教师职前培养和职后教育的连贯性,建立研培一体的高师音乐教师专业发展新机制。

高师音乐教育实习现状调查及问题分析——以湖南省三所设有音教专业的高师院校为例

师范生的教育实习，是实现由学生向教师角色转换的第一步，也是至关重要的一步，是进入教师专业领域的必要环节，是理论与实践相结合的纽带，是所学专业理论知识、专业技能、教育技能融合提升的教育实践活动，是教师专业化过程中最重要的环节。能有效推进高师音乐教育实习改革，保证高师音乐教育实习的质量，促进高师音乐教学的发展，提高学生的综合素质，推动教师专业化的进程。

谈高师院校音乐专业教学质量管理

教学质量管理是教学管理的核心内容,是全部教学管理活动的出发点和落脚点。本文就高等师范院校音乐系科的教学质量管理问题谈几点想法。(一)教学质量制约着教学活动的全过程,影响着教学行政管理的每一个环节,一切教学管理工作都首先应着眼于教学质量的管理。以教学环节之一的课堂教学为例。

高师音乐教育专业人才培养模式现状分析思考

人才培养模式是指依据学校办学定位和人才培养目标,在一定的教育办学理论思想和办学理念指导下,制定相适应的教学内容与课程体系,并辅之以对应的管理制度与考核体系,来实施人才教育的总和。高等师范院校音乐教育专业的发展在新中国成立的60余年里,取得了长足的进步,培养了一大批的音乐教育专业队伍,为新中国的音乐文化事业的发展繁荣打下了坚实的基础。一直以来,在音乐人才培养的过程中,

从地方高师音乐教育专业学生就业现状看高师音乐人才培养任重而道远

在我国高等教育从"精英教育"向"大众教育"整体转型过程中,音乐教育作为高等教育中的特殊门类,同样面临着毕业生就业竞争日益激烈的趋势。而与此同时,因艺术行业的特殊性,高师音乐专业毕业生的就业状况呈现出与普通专业迥然不同的特性本文结合音乐专业学生实习,就业安置信息的的一些实际情况。介绍了目前音乐人才需求与音乐人才培养之间的供需差距以及专业教学、就业现状的实际现状,感觉到音乐人才培养任重而道远。

音乐教师专业教学与发展理论探究——评《中国专业音乐学院音乐教师培养现状报告》

《中国专业音乐学院音乐教师培养现状报告》一书是由陈秉义教授编写,主要分析我国上海音乐学院、沈阳音乐学院、成都音乐学院等九所专业类音乐院校在音乐教师培养过程中存在的问题以及取得的成绩,从音乐院校的历史沿革、培养目标、办学理念、师资队伍、课程改革、教育实践与成果等几个方面对音乐教师的培养进行分析。

高师院校音乐专业中的舞蹈教育

舞蹈课作为音乐专业学生必修的基础课之一,其目的是培养具有舞蹈教学能力的中小学音乐教师。要求教师不仅会跳,还要会编。然而,我认为,现今的高师院校的音乐专业的课程设置中,无论在量还是质上,都远远无法达到培养目标。

全国卫星电视师范高师音乐、美术专业教学管理现场会在汉召开

全国卫星电视师范高师音乐、美术专业教学管理现场会于5月10日至13日在武汉音乐学院举行。这次会议是中国电视师范学院在国家教委支持下主办的。参加会议的有中国电视师范学院的责任教师,高等教育出版社的编辑和出版发行人员,电视教材制作单位的主讲教师以及从事卫电师范高师音乐、美术专业教学的教师和管理人员代表共27人。

略论高师声乐教师应具备的专业能力

高等师范院校音乐系的声乐教学如何提高教学质量,为基础音乐教育培养合格人才,关键在于教师具备全面的专业能力,即:教学能力、演唱能力、钢琴伴奏能力等。

对音乐学(教师教育)专业培养模式的思考

教学质量．是学校教育永恒的生命线．然而近年来高等师范院校音乐学教师教育专业违背常规的发展．给高师音乐院系的教学和管理带来一定的负面影响．同时也极大地制约着基础音乐教育的健康发展．因为基础音乐教育的“母机”是高等音乐教育。高师音教专业当前在招生方式、培养目标、教学模式及课程结构等方面严重滞后．跟不上时代对人才发展的需求．从而导致本专业人才的培养与社会需求严重脱节．学生就业问题日益突出。

切实加强高师艺术专业学生的教育管理工作

《中国教育改革和发展纲要》指出:“美育对于培养学生健康的审美和审美能力。陶冶高尚的道德情操,培养全面发展的人才,具有重要作用。要提高认识,发挥美育在教育中的作用,根据各类学校的不同情况,开展形式多样的美育活动。”这无疑对于培养合格跨世纪人才,提高全民艺术修养和文化素质具有战略意义。这就要求有一批德才兼备、又红又专的美育传播使者。这个队伍的主体来源就是师范院校艺术专业的学生,对他们如何进行教育和管理、如何培养出合格的美育师资,就摆到了高等师范院校学生工作者的议事日程上来。

高师院校地理实习生教学反思现状调查分析

一、高师院校地理实习生教学反思现状调查 教学反思是指教师自觉地把自己的教学实践作为再认识的对象进行全面而深入的冷静思考和总结，然后加以修正调整，使之进入更优化的教学状态，以取得更佳教学效果的行为。教学反思对于教师专业成长具有重要作用，反思必须也必然要贯穿于教师的整个职业生涯，其起始点可以在高师院校师范生的教育实习阶段。

高师院校小学教育专业培养目标与培养方案初探

高师院校小学教育专业培养目标与培养方案初探赵建军黄仁贤胡晓莺一、关于培养目标问题我国从本世纪初开始，就逐渐形成了以中等师范学校培养小学教师，以师范专科学校培养初中教师，以师范大学培养高中教师的师范教育体系。随着经济的发展，文化科学技术的进步和人民教育...

浅谈高师音乐专业学生的综合素质培养

突出高师音乐教育的师范性,加强高师音乐专业学生综合素质的培养。有关这两个问题,音乐教育界在十余年内已频频发出呼吁。经过全国音乐教育界同仁的努力,近年来已有一定改观。但由于教师方面普遍存有且根深蒂固的“音乐师范专业化”的观念作祟。

谈高师音乐教育专业学生能力的培养

高等师范院校的音乐系是培养中学音乐教师的摇篮。培养出来的学生基本能力如何,是否能胜任中学的音乐教学工作,在很大程度上取决于高等师范院校的音乐教育的思想、教学大纲和教学方法是否充分体现了“师范性”的特点。随着教育改革的深入发展,人们越来越注重于对人才综合素质的培养。几年来,通过对毕业生的跟踪调查和实习生实习的情况反映,用人学校都喜欢接受素质好、知识全面、工作能力强的学生。而那些在平时学习中有偏科思想。

谈公共教育学课在高师院校中的现状与改革

师范院校是以培养教师为职责,是为各级各类学校提供师资的主要基地。高师院校的历史使命是为中学培养一支合格的中学教师队伍。为此,建国后从50年代开始,在课程设置上,除了一般文化基础课和专业课外,还开设了公共教育学课,并列为全校学生的必修考试课,成绩不及格者,不予毕业。在教学时数上,从当时教学计划看,50年代初规定:公共教育学每周课堂讲授为3学时,辅导、自学3学时,

高师音乐专业技能课教学改革设想

随着教育事业的迅速发展,教育改革步伐的加快,师范教育越来越受到各级领导及社会各界的重视。适应新世纪、新形势对教师的要求,加强师范性、强化师范意识,是贯彻党的教育方针,提高师范生的教师素质的重要课题。特别是在专业技能课——声乐与钢琴的教学中,在教学内容、教学方法、授课形式及教材建设上,进一步加大教学改革的力度,是一项十分紧迫的任务。

关于高师音乐教育专业琐谈

高师音乐教育,是以培养合格的中等学校音乐师资为目的的。应该说,它在我国还算是一门崭新的边缘学科,到目前为止,它仍处在探讨、研究和摸索阶段。虽然广大音教工作者愈来愈深入地关注并探讨着这一课题,而且在一些理论上也达成了共识,在实践中也作了些有益的尝试,但总的看来,它的普及与发展是很不平衡的。由于一些历史和现实的原因,人们对高师音救的性质,任务还很模糊,经常自觉不自觉地用专业教育的模式和要求来看待它,而且高师音乐院校的教师大多也毕业于专业音乐学院,接受的是严格、系统的专业模式,所以,在教学过程中。