论研究性学习与高师音乐教学法课程改革

本文根据高师音乐教学法的教学实践及课题调研,分析论述了高师音乐教学法、研究性学习及当前基础教育对高师培养学生的教学需求等问题,提出以研究性学习为手段,推进高师音乐教学法课程改革的思路与对策,更好地适应现代教学的需求。

论高师音乐教学法课程改革

高师音乐教学法是高师音乐教育的一门重要课程,但在教学过程中,还存在着学生偏科学习、教材滞后、教学枯燥、实践不足等问题。本文针对这一系列问题,分析其原因,提出关注学生思想动态,开展研究性学习,改变教师传统观念,建立民主教育体制等措施,以期更好地推进高师音乐教学法课程改革。

高师音乐教学法课程改革与学生创新思维培养

音乐教学法课程是高师音教专业课程体系中的重要课程,它对培养合格的中学音乐教师具有不可低估的作用。面对基础教育音乐课程发生重大变革的今天,音乐教学法课程必须尽快适应新形势的需要,加大课程的改革力度,充分发挥音乐教学法教学的作用,以培养出能胜任基础音乐教育的创新型、高素质合格师资。

改进音乐教学法课程设置,提高学生教学能力——以音乐教育专业为例

高师传统的音乐教学法课程教学内容滞后,教学方式单一,纸上谈兵的多,实战训练的少,对学生的音乐教育理论知识结构的建立和音乐教学技能的培养所起的作用非常有限,已不利于现代音乐教育人才的培养,本文提出音乐教学法课程与教育见习和实习分开的传统设置,将其连续设置;扩展音乐教学法的教学内容,将其与基础教育改革及学生个体发展联系起来;在教学方式上采用微格教学法与案例教学法,强调理论结合实践,重视教学技能训练,从而培养出合格的中学音乐教师。

高师音乐教法课的改革研究

音乐教学法课程是高师音教专业课程体系中的重要课程,它对培养合格的中小学音乐教师具有不可低估的作用。然而音乐教法课的开设过程中存在着内容多、课时少、学生学习被动等诸多问题,"专题式"课堂教学在教法课中的应用将解决这些问题,充分发挥教法课的特色,培养出能胜任基础音乐教育的创新型、高素质合格师资。