延吉市高年级小学生睡眠情况调查

目的探讨高年级小学生睡眠现状及影响因素,为改善小学生的睡眠提供参考。方法以整群抽样的方法,选取吉林省延吉市某小学713名高年级学生进行问卷调查,分析不同性别、独生子女、运动、配有智能手机、使用电脑与睡眠的关系。结果运动组学生睡眠质量差的占比低,每天用电脑组和配有智能手机组学生睡眠不足占比高,差异有统计学意义。每天使用电脑组和配有智能手机组学生睡眠不足危险分别是对照组的2.061倍(95%CI:1.454~2.920)和1.459倍(95%CI:1.073~1.983)。结论运动可提高小学生睡眠质量,每天用电脑和配有智能手机是睡眠不足的影响因素。

大单元教学下的小学数学高年级作业设计的实用性

随着教育的深入改革,传统的教学理念和方法已经不能够满足当下的教学。大单元教学作为一种新的教育理念,可以帮助学生对所学知识形成深刻地理解,促使其形成完整的知识框架和思维体系,提高整体的教学质量。对此教师要能够对大单元教学的教育理念形成深刻理解。下面就以大单元教学下的小学数学高年级作业设计的实用性为中心进行探讨,明确大单元教学作业设计的原则,提出有效的作业设计策略。

赣州市小学高年级学生校园欺凌现状及影响因素研究

校园欺凌行为的发生率逐年升高,国内对小学校园欺凌行为的研究日渐重视。采用整群随机抽样法调查了小学高年级学生575人,调查结果显示:23.7%的小学生卷入校园欺凌,其中被欺凌者18.6%,欺凌者2.3%,既是欺凌者又是被欺凌者占比2.8%。城乡、性别、性格类型在遭受言语欺凌、肢体欺凌和总体欺凌分数上存在显著差异(P<0.05);年级与学习成绩排名和受同学欢迎程度对言语欺凌、肢体欺凌、关系欺凌和总体欺凌方面有影响(P<0.05);不同家庭教养方式和家庭经济条件在小学生肢体欺凌和总体欺凌方面存在显著差异(P<0.05);与班主任关系亲疏程度在遭受言语欺凌和总体欺凌方面存在显著差异(P<0.05)。学校和教育部门应重视小学高年级校园欺凌现象,针对重点人群开展针对性的预防和干预措施。

小学高年级语文单元作业设计对策

小学语文高年级作业设计一直以来都是教师重点关注的问题,不仅影响着教师课堂教学效果的呈现,更重要的是学生是否能够从作业中真正收获知识、提高能力。当下,小学高年级语文作业存在设计理念存误、设计目的不强、设计资源单一、作业评价尚不完善等问题,为了切实改变现有的作业设计问题,本文从及时更新作业设计理念、明确单元作业设计目标、丰富单元作业设计资源、重视作业多元评价设计四个方面入手,探讨如何有效设计高年级语文单元作业。

小学语文高年级翻转作业设计与实施的实践研究

2021年“双减”政策正式实施,明确要求减轻学生的作业负担,合理调控设计作业结构。2022年《义务教育语文课程标准》正式发布,明确规定教师要严格控制作业数量,用少量、优质的作业帮助学生获得典型而深刻的学习体验。可见,作业的重要性越来越受到关注,作业的设计与实施中存在的问题亟待解决。在“双减”政策出台和新课标颁布的背景下,笔者依据小学高年级学生具备一定语文学习基础和自主意识增强的特点,积极研究与实践,大胆提出“翻转作业”模式。

高年级数学体验式学习的教学探讨

对于小学高年级学生来讲,他们已经初步掌握了一定的数学基础知识,在学习过程中也逐步形成了良好的学习习惯。因此,根据学情分析,我们可以尝试引导学生进行体验式学习。一、体验式学习的教学意义在以往的教学当中,有的教师习惯于给学生灌输学科知识。在这个过程中,学生虽然接触了知识,但是没有经过系统理解,掌握得比较肤浅,更不懂得实际应用。

借研究性学习 培养学生自主学习能力策略——以高年级语文写作研究性学习为例

一谈到习作,很多学生都会感到困难。这一现象在语文教学中较为普遍,引发了教育者对提升学生写作能力和自主学习能力的深入思考。我分析学生学习中的问题和困惑,聚焦于在小学高年级习作研究性学习中培养“小作家”,以探索提升学生自主学习能力的有效策略和途径。

小学高年级思辨性阅读教学策略

思辨性阅读是指在批判性思维引导下以阅读为核心、以思辨为方式方法的文本阅读活动,是“思辩性阅读与表达”学习任务群的重要组成部分。在小学高年级阅读教学中,阅读要求比中低年级明显提升,体现为重视把握多种不同文体的特点,了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情。在高年级阅读教学中,教师需要引导学生积极质疑,围绕阅读中产生的多方面的问题,提出自己的看法、主张,努力探寻解决问题的策略,让学生在互相交流与碰撞中实现思维能力与品质的提升。

浅谈郊区小学中高年级课外阅读指导的实践研究

教师在语文教学中加强课外阅读指导,对于开拓郊区中高年级学生的视野、提高其语文核心素养,具有非常重要的意义。教师可以通过开展课外阅读推荐课、推进课、分享课等方式,积极推进郊区小学课外阅读课程化进程,加强阅读指导,拓宽学生视野,提升学生的阅读品质。

浅谈基于核心素养背景下小学语文高年级阅读教学的策略

当今社会各界越来越重视教育水平的提升,特别是新课程改革实施后,《义务教育语文课程标准(2022版)》更加强调了培养小学语文核心素养这一重要任务,并提出了小学语文核心素养的四个维度,分别是语言能力、逻辑思维、审美素养和文化认同。教师要基于这四个维度,对高年级学生开展优质、高效的阅读教学,从而促进其语文核心素养的全面提升。因此,研究核心素养背景下小学语文高年级阅读教学策略,具有积极的现实意义。

小学高年级数学作业设计策略

在小学阶段,数学学科对于培养学生的逻辑思维和创新能力具有重要意义,而数学作业是学生巩固所学知识、提高数学能力的重要工具。因此,小学高年级数学作业设计应坚持科学性、趣味性、实践性原则,通过创新作业形式激发学生兴趣、立足学生差异设计分层作业、尊重学生主体把控作业数量、联系实际生活深化数学知识,提高作业设计的有效性,促进学生数学成绩的提升和数学学科核心素养的培养。

小学高年级生命教育课程实施策略研究

为了促进小学生的身心健康成长,本文深入探讨了小学生高年级生命教育领域存在的问题,并明确指出了构建这一课程体系的紧迫性和重要性。本文不仅阐述了课程构建的理论基础和实践方法,而且提出了小学高年级生命教育课程的有效开展策略,强调了学校对于生命教育有效开展的重要性,提倡形成家校社合力,开展高质量的生命教育活动,以实现学生的全面发展。

体育活动预防高年级小学生身体攻击及情绪的中介作用

目的探讨体育活动对高年级小学生身体攻击的预防功效,拟合情绪在体育活动预防高年级小学生身体攻击的中介作用模型,为理解体育运动对青少年攻击行为的预防功效及其作用路径提供证据。方法采用分层抽样方法选取扬州市某小学高年级(四至六年级)小学生1250名,在自愿并签订知情同意书的基础上,每位学生通过问卷星填答1份问卷,每套问卷包括青少年体力活动问卷、正负性情感量表儿童版及青少年攻击性量表3份问卷。主试宣读问卷填答指导语,然后学生通过电脑访问问卷星进行线上问卷填写,剔除无效问卷54份,最终获得有效问卷1196份。采用SPSS26.0及AMOS24.0软件进行统计分析。结果①高年级小学生体育活动、情绪与身体攻击得分均处于量表平均水平;②男生体育活动、积极情绪、身体攻击得分均高于女生;六年级小学生体育活动和积极情绪得分低于四、五年级,单亲家庭学生消极情绪、身体攻击得分高于非单亲家庭;③相关与回归分析结果表明,体育活动可解释高年级小学生身体攻击变异的8%,情绪解释高年级小学生攻击行为的9%;④模型拟合结果表明,情绪在体育活动影响高年级小学生身体攻击中起部分中介作用。结论体育活动影响高年级小学生身体攻击行为,体育活动不仅可以直接预防高年级小学生身体攻击行为,也可通过影响情绪间接地发挥预防其身体攻击行为的功效。

小学高年级语文单元整体教学的调查研究

单元整体教学重点在于单元内容的整体组织结构。实施单元整体教学有利于提高教师教学的整合性,促进学生的学习往深度学习方面发展,提升学生的综合能力。通过对玉林市W小学高年级语文单元整体教学实施过程进行调查,发现在教学过程中仍然存在学生对单元整体教学方式的适应性差、教师对单元整体教学内涵了解不足等问题。针对现存的问题,以部编版语文教材五年级上册第六单元的教学为例,提出通过统筹单元板块、合理组织主题活动等优化策略,提升小学高年级语文单元整体教学的效果。

小学高年级语文单元主题式阅读教学策略

阅读教学发挥着培养学生阅读兴趣、习惯和能力的作用,有助于学生在鉴赏他人语言、分析他人情感的过程中提升综合素养。为提升小学语文高年级教学质量,指出教师应认识单元主题式教学的价值,并结合教学案例归纳了单元主题式阅读教学的几点策略。指出教师可以结合导语帮助学生确定单元主题,并在此基础上,围绕主题精心开发阅读教材内容,巧妙组织活动,科学开展评价,合理引入图表工具,从而更好地借助单元主题式阅读教学为学生的发展助力。

用思维导图构建小学高年级语文阅读教学支架

众所周知,阅读教学是语文教学至关重要的部分,也是学生学习语文的难点和重点。思维导图的本质是一种思维工具,可以用来列大纲、做笔记、参与知识管理、管理日程事件和进行可视化演示。将其应用于小学语文阅读教学中,不仅能够让教学过程更加精彩,还能够帮助学生梳理知识脉络。学生从中发现新知识、新问题、新目标,他们的思维潜能、创新精神也能被激活。

“双减”背景下优化小学高年级数学作业设计的策略研究

在小学数学教学中,作业是一个重要的环节,它是学生获取知识、培养能力以及提高素养的重要途径,也是教师对学生进行评价的直接依据。根据“双减”政策的要求,在设计小学数学作业时,教师要对作业的数量和时间进行合理控制,在减少作业数量的同时提高作业的质量,帮助学生真正理解知识、应用知识,最终实现全面发展。文章探究了在“双减”背景下优化小学高年级数学作业设计的必要性,并在此基础上总结了优化作业设计的要求和策略,希望能为教育工作者提供参考与借鉴。

高年级医学生疼痛管理知识和态度调查分析

目的:调查河南中医药大学第五临床医学院四年级或五年级医学生的疼痛管理知识水平和疼痛管理态度。方法:选取2021年9月至2022年2月轮转的河南中医药大学第五临床医学院四年级或五年级医学生160名作为调查对象,采用疼痛管理知识和态度调研问卷(KASRP)(2014)进行调查。结果:高年级医学生的问卷平均答对率是(43.58±8.23)%,平均答对条数(17.00±3.21)条。经多元线性回归分析,结果显示“是否了解疼痛的病理学特征”及“是否了解疼痛评估工具”是问卷答对率的影响因素(P<0.01)。结论:河南中医药大学第五临床医学院四年级或五年级医学生疼痛管理知识不足。疼痛专科课程教育、医疗机构的疼痛临床实践是影响医学生疼痛认知水平的因素。

角色扮演对小学高年级学生英语阅读能力的影响研究

该研究基于角色扮演理论,以江苏省宿迁市泗阳经济开发区学校的62名学生为研究对象,采用问卷调查、阅读测试和教学实验等多种研究方法,探讨角色扮演对小学高年级学生英语阅读能力的影响。研究发现,角色扮演教学对小学高年级学生的英语阅读能力具有积极影响。实验组在角色扮演活动中展现出更强的词汇和短语掌握程度、阅读策略运用以及情感投入等方面的优势。研究同时发现,小学高年级学生对角色扮演教学持积极态度,认为这种教学方式更加生动有趣,有助于学习。

小学语文高年级整本书共享阅读实践

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“语文新课标”)明确提出“读整本书”的理念,致力于增加学生的阅读量、开阔学生的阅读视野、培养学生的阅读思维。部编版小学语文教材中所涉及的“快乐读书吧”内容充分响应了语文新课标的具体要求,为整本书阅读教学的落实提供了重要依据。随着“双减”政策在全国各地中小学的落实与推进,学生的自主阅读时间有所增长,学生有了充足的时间与空间进行整本书阅读,作为教育教学者,需要从学生的认知水平与思维能力出发,提高学生整本书阅读的效率与质量。