运用IM工具助力高年级习作教学

为深入贯彻落实党的十九大精神,加快教育现代化和教育强国建设,推进新时代教育信息化发展,落实教育部发布《教育信息化2.0行动计划》,因此,运用IM工具参与习作教学交流实践中。InstantMessaging(即时通讯,实时传讯)的缩写是IM, IM工具是指我们常用的即时通讯软件包括QQ、微信、MSN Messenger等。现今的小学生普遍掌握了IM工具的使用方法。叶圣陶先生认为:唯有生活才是作文的源泉。写作是为了更清晰高效真实的表达自己的想法,写的目的就是为了交流,在写作中运用IM工具交流,可以充实、丰富积累生活体验,这样丰富了“生活泉源”,激发写作的灵感,能促进学生思维发展,提高表达能力,从而提升语文素养。

让“生活”会说话--高年级语文习作教学策略初探

高年级语文习作要求联系生活从“写清楚”到“写具体”。要让学生进一步懂得习作是为了自我表达和与人交流,因此,学生在习作时要写出真情实感,并且学会使用恰当的语言。这就为语文教师指明了习作教学的方向,教师在每次布置习作话题时,要设定适当的目标,引导学生将自己想表达的内容写具体。为了以学生喜闻乐见的方式引导其学习习作方法,激发其学习兴趣,满足其多样化的学习需求,提升习作教学效果,教师可以引导学生在课上学足学好,在课后融入生活、观察生活,让“生活”会说话,不断提升写作水平。

促使学生真情表达的“习作场”构建——谈小学高年级学生真情习作的实施路径

语文写作活动中需要一个"习作场"。在小学高年级学生习作中,教师要营造"心理场"、创设"情境场"、打造"合作场",促使学生乐于、易于、善于表达真情,最终实现个体生命的成长。

让孩子对作文“需之切” “乐其业”——课标修订引发的思考

谈到小学高年级的习作教学,教师头疼,难教;学生痛苦,难写。相互折磨,恶性循环,＂生生不息＂。＂假大空＂几乎是现在所有年段学生作文的通病,一线的教学老师同样很迷惑,不知道路在何方。作文真的那么难吗？语文课程标准又一次修订了,我们不妨从这入手,仔细研读揣摩,转变观念,认清学习动机,寻求小学高年级习作教学迷惑的解决之道,让学生对作文需之切,乐其业!