日本京都大学工学部的本科高年级和研究生教育

本文介绍了日本京都大学工学部的高年级本科生及硕士博士研究生教育过程 ,讨论了一些值得我们借鉴思考的做法 ,如学生学位论文选题时的“小题深做” 。

大学本科高年级学生和研究生教育的国际借鉴——以日本北海道大学为例

本文介绍了日本北海道大学理学部的本科高年级学生及研究生教育过程,并将其与我国的研究生教育进行比较,讨论了一些值得我们借鉴思考的做法,为我国的大学高年级学生和研究生教育提供参考意见。

“用心培养”——浅谈小学高年级数学教育

小学教育作为义务教育的起始阶段,具有夯实基础、启蒙培养的作用。笔者认为,此阶段的教学过程归纳起来可以用四个字概括:用心培养。众所周知,孩子的成长是包括老师、家长在内的三方共同协力的结果。在数学教育培养上,老师作为培养的主力军,所采取的方向性和方法性的培养至关重要,在这个阶段的孩子正处于形象思维向抽象思维的启蒙转变的关键时期,培养的方法和策略直接影响了孩子日后理科思维的习惯。针对这种情况,笔者将从心理、思维、环境三个具体角度探讨"用心培养"的内容。

对中外合作办学项目高年级学生教育管理工作的若干思考——以湖南商学院中外合作办学项目为例

高年级学生是学生群体中一个重要的组成部分,高年级学生的教育管理工作对于中外合作办学项目的顺利运行和健康发展有着十分重要的作用。本文首先阐述了高年级学生教育管理的重要性,概括了中外合作办学项目中高年级学生存在的"思想复杂"、"易受外界干扰"、"行为涣散"、"做事冲动"四个特点,最后本文从坚持办学目标、坚持工作重点两个方面阐述了对高年级学生教育管理工作中的思考,并提出了"三解放"、"四要"、加强正面教育和贯穿情感教育等工作思路。

对当前中学(中职)高年级段英语教育的再认识

当今是一个多元发展的世界,各国间的经济,政治、文化交流越来越频繁,而作为重要交流工具之一的英语在其中的作用自然不可忽视。随着经济的不断发展,在我国各大院校中加强英语教育不仅是社会发展的需求,也是学生自身发展的需要。从当前中学(中职)高年级段的英语教学出发,对英语教育再做浅显探讨。

浅析字理识字在高年级汉字教学中的应用

“字理识字”是教育部推荐的七种主要识字方法之一。如何运用字理进行识字教学,提升学生识字能力,是当前小学高年级语文教师需积极探究的一个重大课题。小学高年级语文教师应具备先进教育理念,掌握字理识字方法,合理采用“积累字词典故出处,理顺字理识字逻辑;运用字理辨析生字,自主阅读训练实战;形成对比对照自觉,易混生字多作归纳”三大途径,去帮助学生在理解的基础下认识生字、掌握生字、学好生字,锻炼学生学习生字的能力和素养,培养学生的自主识字能力。

从德育角度谈小学高年级班主任管理策略

德智体美劳是学生基础的品质教育,而小学阶段是培养这些品质的最佳时间,因此,小学高年级学生的品德教育问题在班级管理工作中已然不可或缺。我们国家对于学生的要求一直以来都是“品学兼优”,所以对品德教育也是极为看重,因此作为一个班主任,他不能只注重学生的学习成绩,而是应该本着“以德树人”的育人理念,提升学生的全面发展,促进学生身心健康的成长。

小学高年级英语语篇阅读教学对策研究

阅读教学是英语教学中的必要环节,语篇教学在英语阅读环节的应用,能让学生更深入地了解语篇,也即段落的构成,帮学生打好语言的基本功。为了达成这样的目标,本文将针对高年级英语阅读教学中的语言教学策略展开分析论述。

小学高年级数学应用题教学的基本途径探讨

小学高年级数学应用题是小学数学教学体系的重要组成部分,其在促进数学应用能力提升方面有着积极作用.但是当前小学高年级数学应用题教学存在诸多的缺陷和不足,由此影响到实际小学高年级数学教学质量的提升.文章本着解决此类型问题的角度,总结和归纳了当前小学数学高年级数学应用题教学存在的问题,希望采取有针对性的措施去进行改善和调整.

从科普教育重要性角度谈科普期刊的创新及管理

青少年儿童成长的过程当中,受到家庭、校园、社会环境的多元化影响,其对科学知识的认知度、兴趣度以及理解程度等都将深入化的影响着青少年儿童的逻辑思维能力、学习力、发散力的拓展。科普期刊作为小学科普体系构建中极为重要的一部分,其创新与管理将对小学生科普认知的深化具有极为重要的影响力,科普期刊是教育的基础形式,科普期刊将进一步地影响着科普教育的成效,并对青少年的认知系统造成深入的引导,从而影响着他们的科普认知形态。

小学高年级英语语篇阅读教学的对策研究

阅读教学是英语教学当中的必要环节,语篇教学法则是对英语阅读教学比较高效的教学方式之一,特别是在小学高年级的教学过程中,语篇教学在英语阅读环节的应用,能让学生更深入的了解语篇,即段落的构成,帮学生打好语言的基本功。为了达成这样的目标,本文将针对高年级英语阅读教学中的语言教学策略进行分析,作为教学改革的理论依据。

小学高年级语文阅读与写作能力培养策略

小学语文是小学阶段的重要教学内容,也是提升学生的语文基础能力与语文思维能力的关键阶段,而培养高年级学生的语文阅读与写作能力是高年级语文教学的基本教学目标。对此,正确认识到小学高年级语文阅读与写作教学中存在的问题,从拓展语文阅读内容、加强语文阅读与写作之间的联系、提高学生的实践操作频次与质量等方面进行教学设计与创新,让学生立足于自身的学习能力以及学习实际来进行小学语文学习,进而全面提升小学语文教学的综合教学质量。

意见和建议

前段时间，我没做作业，就给了小组长3元钱，叫他不要告诉老师。没想到这事儿被老师发现了，不仅在课堂上严厉批评了我，还向我爸爸告了状，结果我被爸爸狠狠地揍了一顿。

意见和建议

这学期，我们班的卫生区是在大榕树下。作为班长，我很担心同学们能否完成艰巨的任务。所以每次大扫除时，我都会给大家鼓劲打气，有时候还开开玩笑调节一下。“人心齐，泰山移”，满地落叶一会儿就被扫光啦。

尖尖苗圃的提示

本期‘尖尖苗圃’望4位同学用自己的笔写下了给亲人、同学、朋友的信，平实朴素的语言里，包含着深厚的感情，真实而动人。

尖尖苗圃的提示

本期“尖尖苗圃”里2位同学写出了自己心底的小秘密，平实朴素的语言，真实而动人。

谈核心素养视域下学生数学自主学习能力培养之道

随着时代发展,社会对于"人才"一词的定义也逐渐拓宽,个人的发展方向逐渐趋于综合性发展。培养核心素养是个人提升核心竞争力的重要途径,更是终身发展的必然要求。自主学习能力作为核心素养发展的核心环节,在新课改中已有体现"学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者与合作者。"文章则以中高年级小学数学学习为切入点,就如何培养自主学习能力这一话题提出一些有益建议,以期为我国小学生核心素养培养略献绵薄之力。