全案例教学在本科高年级课程中的应用探讨

本文基于课程属性、课程对象、课程目标、课程特点等视角对本科高年级课程展开分析,结合调研问卷的数据结果,对本科高年级课程是否适用全案例教学进行了详细的探讨,结果表明本科高年级课程适合采用全案例教学,但必须注意课程、教师和学生等要素方面的具体选择和选用。

案例教学法在市场营销专业高年级课程中的应用

在作为市场营销本科高年级专业的课程中,有必要通过案例教学法,以加强学生对现实营销问题的分析及决策能力,将理论与现实进行较好的衔接,为其以后进入社会做好充分准备。

英语专业高年级课程设置存问题的个案研究

2000年颁布的新《高等学校英语专业英语教学大纲》(以下简称新《大纲》)中规定了复合型英语人才的培养目标。在新形势下如何通过课程设置体现培养目标、突出英语专业特色则成为外语教育研究的新课题。该文旨在通过实证考察研究发现英语专业高年级现有课程设置存在的弊端,从而提出调整相关课程设置的一些构想和建议。

职业化与产品化——建筑学专业高年级建筑设计课程教学方法研究

大四的建筑课程设计是建筑学本科最后一个阶段的课程设计,如何有效地链接设计教学与设计实践,让学生进行课程设计时有更职业化的态度,是高年级课程设计教学应该思考的问题。本文以大四上的建筑设计课程——"城市综合体建筑方案设计"为例,找寻课程设计职业化、设计成果产品化的方法和途径。

基于就业方向的地方高校高年级建筑设计课程教学改革研究

结合毕业生就业岗位的调查结果,分析了地方高校建筑学专业高年级建筑设计课程教学和考核中存在的主要问题,联系教学实践和教学改革,立足知识、能力和态度三个模块,提出了修订教学目标、优化教学内容、改革教学与考核方法、强化教学资源建设的一些方法和途径。

高年级程序设计课程能力培养

针对高年级程序设计教学中存在的问题,指出实际教学应注重学生应用问题分析能力、抽象能力、算法设计能力、编程能力的培养;提出高年级程序设计教学中能力培养的应对方法和策略,最后,介绍该方法在实际教学中的探索过程及有效验证。

浅析高校转型发展背景下的民办院校高年级日语课程改革

传统的日语课程设置虽然培养了学生扎实的语言功底,但是也存在很多问题,尤其是高年级阶段,学生面临着就业的巨大压力,现行的日语课程难以满足学生就业需求,出现了学生学习热情减弱,学习动力不足,缺乏实践经验,跨文化交际意识薄弱,就业竞争力不强等问题。为了解决这些问题,必须对高年级日语课程进行改革,一方面要适应社会需求,完善高年级课程,另一方面要加强校企合作,切实提高学生的实践能力。此外,学校要拓展"双师型"教师的培养途径,增强教师的专业能力。

小学高年级体育课程新尝试:体育中考50米跑项目的引入与实践探索

《义务教育体育与健康课程标准(2022版)》中明确以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的教育方针。坚持“健康第一”,落实“教会、勤练、常赛”,加强课程内容整体设计,注重教学方式改革,重视综合性评价,关注学生个体差异。根据《南宁市初中毕业升学体育与健康考试实施方案》,2015年南宁市教育局将体育毕业升学考试成绩由原来的30分提升至60分。体育中考不仅推动了学校素质教育的进程,也提高了学校体育的地位以及学生参与体育运动的积极性,随着南宁市体育中考分值的增加,受到各级教育部门、家庭、学校和学生的重视。

小学中高年级英语阅读课堂教学模式探讨

阅读是小学中高年级英语课程的重要组成部分,对于学生的英语知识体系构建具有直接影响,近年来随着我国教学改革的不断深入,阅读课堂中也逐渐暴露出越来越多的问题,这就要求教师对传统的教学模式进行必要改进。基于此,本文通过实际的教学案例着重探讨了小学中高年级英语阅读课堂教学模式的改进策略。

向听力课引入口译训练的必要性和可行性研究

翻译专业高年级口译课程教学效果不佳,学生听力水平难以达到口译课程要求,因此有必要从低年级开始在听力课中引入基础口译技能训练,在提高低年级学生听力能力的同时,为高年级口译课程打下良好听力基础。本文指出了低年级听力课与高年级口译课程之间的脱轨问题,建议针对这些问题在低年级听力课中实施教改,以期改善低年级听力课和高年级口译课程的教学效果。

种植的不止是蔬菜：由学生创造的可持续城市农场方案

文章展示肯恩大学的学生和"伊丽莎白市基础工作组织"(Ground Elizabeth,GE)合作开展的一场非正式学习经历,该课程借鉴了再生农业(renewable agriculture)倡导的生态更新(ecologically renewing)和公民参与(civically engaging)的双重使命。纽约都会区面临越来越大的城市化压力。在此背景下,GE作为非营利组织应运而生,致力于应对粮食安全和环境退化的挑战。2015年春季,肯恩大学环境与可持续科学学院(School of Environmental and Sustainability Sciences)的17名学生为自由厅农场制定了规划与管理方案。该农场由GE负责管理。高年级顶点课程(capstone)的学生参与了GE提出的六个项目:一是朴门永续设计(permaculture design);二是水资源管理;三是土壤管理;四是草药园的设计和实施;五是农场记录的在线追踪系统;六是为参观农场的中小学学生制定教学课程。文章将总结这些实践和项目成果。

“俄语实践(V)”课程思政研究——以“当代青年”一课为例

以黑龙江大学中俄学院“专业+俄语”培养模式下的三年级学生所学课程“俄语实践(V)”课程为例,介绍“俄语实践(V)”课程思政的可行性及必要性,以“当代青年”一课为例,从“复习环节”“新课知识训练环节”“测评环节”“总结环节”“课后作业”等几个维度阐述“当代青年”一课融入思政元素的具体实施路径,并通过“学生的学习成效及反馈”总结“专业+俄语”培养模式下实现高年级俄语实践课程与思政内容相融合的学习效果,以期在传授专业知识的同时有效落实“立德树人”根本任务。