为现代制造业打造高技能应用型工程技术人才 常州工程职业技术学院

常州工程职业技术学院是由江苏省人民政府批准成立的全日制公立普通高等学校，创办于1958年。学院坐落在美丽的常州大学城高等职业教育园区，占地1000余亩，建筑面积30余万平方米。学院环境优美、教学、生活设施一流，拥有数字化、生态化、人文化、现代化的绿色校园。

应用型大学培养高技能人才课程模式的反思与构建——以天津工程师范学院“本科+技师”培养模式为例

针对现有高技能人才课程模式在课程类、形、质的结构上存在的弊端，天津工程师范学院机械系机械制造及自动化专业以“技术＋人文”为理念，“本科＋技师”为目标，构建应用型大学培养高技能人才的“模块＋系列”模式，其中“模块”包括通识教育课模块、专识教育课模块和特识教育模块；“系列”包括必修课和选修课系列。

应用型本科高技能数控技术应用型人才培养模式的研究

简述了当前应用型本科高技能数控技术应用型人才的就业现状及需求,同时阐述了高技能数控技术应用型人才的能力要求,并从数控理论教学、实践教学等方面,详细阐述一些体会和做法,更好地为用人单位培养技术技能型高级数控人才。

深化产学研合作 多渠道培养高技能应用型人才——以苏州市职业大学电子信息工程系为例

产学研合作教育,必须从制订教学标准开始,促进多方共赢.因此,在办学思路上,可以拓展专业教学指导委员会的职能,将专业打造成科研技术服务的基地,与企业进行深层次合作,引进企业人才培养方案和理念,打造高技能人才培养基地.另外,还可以改革实践教学,以培养高技能学生为出发点,优化实践教学体系,如积极推动学生暑期专业社会实践,改革毕业设计等.

校企合作构建铁道工程技术专业高技能人才培养模式

近年来以教育部为主导的高职院校升级和改造正在加速,提高高职教育教学质量,构建适应新时期人才培养模式,提高高技能人员的数量和质量成为主题,校企合作是当前高职教育人才培养模式的主要改革方向,本研究以铁道工程技术专业的人才培养模式创新为基础,探讨了校企合作培养高技能人才的策略和方法,希望为高职教育人才培养模式改革的推进有借鉴的意义。

信息通信领域应用型工程技术人才培养方案研究

当今,以信息技术的广泛使用为主要特征的第四次工业革命正在全球范围内迅速推进,社会对信息通信领域应用型工程技术人才的需求量也由此不断增长。作为高校信息通信类专业应该制定什么样的人才培养方案,才能培养更适合社会经济发展的应用型工程技术人才,已成为各高校面临的一个重要课题。基于此,本文在对当前社会人才需求进行全面分析和解读的基础上,将国内部分高校信息通信类专业使用的人才培养模式与国外高校进行对比,找到了我们在人才培养方面普遍存在的问题,然后以该信息通信类专业人才培养方案中确定的目标为导向,从专业分类、课程体系建设、教学模式改革和评价机制构建等多个层面进行了全面探讨,为制定科学完善的信息通信领域应用型工程技术人才培养方案提供了新的思路和参照。

以国际标准培养高技能应用型人才——访唐山工业职业技术学院

河北省唐山市北依长城、南临渤海、西与京津相邻、东与秦皇岛接壤，属京津唐经济区中的重要组成部分，并享有中国近代工业摇篮和“煤都”以及“北方瓷都”的美誉。1976年的唐山大地震曾经让举世震惊，这座经过百年建设的城市，转瞬之间被夷为平地。28年过去了，如今的唐山已走在河北省的前列，早在1996年已形成煤炭、钢铁、机械、化工、陶瓷等10大支柱产业。2003年，唐山市国民生产总值近1300亿元，全部财政收入130亿元。

粤港澳大湾区高技能与工程技术人才贯通研究--基于广东高技能人才队伍建设视角

高技能人才与工程技术人才都是经济社会发展中不可或缺的人才,分属于不同类别,在管理、培养、评价等方面存在差异,在社会生产服务中彼此联系且有一定交集。在人才评价改革和职业发展贯通的时代背景下,立足粤港澳大湾区建设,界定并厘清高技能人才与工程技术人才内涵,分析广东高技能人才队伍建设面临的机遇挑战,探讨高技能人才与工程技术人才贯通渠道及其转评过程中应该处理好的3种关系。为适配粤港澳大湾区产业发展的高技能人才培养,提出基于现代产业体系优化专业结构布局、基于城市群和城镇发展加强专业内涵建设、基于市场一体化水平推动资格标准互认、基于文化凝聚力和软实力促进互利共赢,在人才素质水平和结构上进行大幅提升与调整等发展建议。

高技能应用型模具专业人才培养模式

＂工学结合,双证融通＂人才培养模式以就业为导向,以培养学生的职业能力和职业素质为核心,使学生毕业时可以获得毕业证书和相应的职业资格证书,是培养高技能应用型模具专业人才的高效模式。构建这种模式的主要任务,就是抓好校企合作、人才质量标准、课程结构体系、课程教学内容、课程教学模式、＂双师＂型教师队伍、实践教学体系以及考核评价体系八个关键环节的建设。

应用型工程技术人才培养模式的改革探索——以辽宁石油化工大学石油工程专业为例

石油工程是为石油领域培养与输送高级人才,以实践能力为培养目标的行业特色专业,为真正落实与提高学生的实践与操作能力,辽宁石油化工大学石油工程专业通过构建“厚基础”的课程体系、设立“2+2”、“入学即入行”的培养模式、持续加强师资队伍建设和增强校企合作等方面的改革,探索出一条为新时期石油工业的发展培养高级应用型工程技术人才的道路。

高技能人才的终身教育困境及其超越——以高职专科与应用型本科衔接为视角

发达国家职业教育在培养目标、教育功能、教育体系上充分体现了职业发展性、社会适应性和终身教育性特征。我国创新型经济发展和产业转型升级,对高技能人才的岗位技能、职业能力、社会适应性均提出极大挑战,使终身教育成为其提升职业能力的理性诉求。目前,我国高职教育在教育理念、培养规格、人才成长通道等方面存在的不足和障碍,制约了高技能人才的终身教育进程。要从理念、制度、改革等三个层面推进高技能人才的终身教育,即创新职业教育理念,关注终身职业发展;完善制度体系,保障终身教育需要;深化高职专科教育改革,实现与应用型本科沟通衔接。

推行双证书制度 培养高技能应用型本科人才

推行双证书制度,培养具有扎实专业理论知识和较强实际操作技能,兼有学历证书和国家职业资格证书的"双证书"学生,则是当前应用型本科教育办学特色和培养模式创新的集中体现.中国矿业大学应用技术学院为煤炭工业培养应用型本科人才,不断创新,锐意进取,以推行双证书制度为切入点,深化教育教学改革,着力在办学特色上下功夫,在提高人才培养质量上下功夫,得到了社会的认可和肯定,一个基本适应煤炭工业发展的高技能应用型本科教育体系正逐步形成.

民办高校“校企合作”高技能应用型人才培养模式研究

如何培养技能应用型人才,采用何种模式培养,已成为各个民办高校迫切需要解决的问题。本文对"校企合作"培养高技能应用型人才的模式进行深入探讨,以期提高民办高校就业率,培养出满足社会需求的高技能应用型人才。

国际高技能应用型人才培养策略分析

经济全球化促进了人才的国际流动,同时也导致人才标准的国际化。中国职业教育必须适应新形势,在人才培养方面与国内外的经济发展需求深度结合,依托国内产业转型升级的发展现实,积极探索产学研合作新模式。国内高职院校应从人才培养目标国际化、人才培养过程国际化以及人才培养机制国际化等方面来构建国际高技能应用型人才的培养和教育体系,促进国际高技能应用型人才的培养。

工程训练中心在应用型工程技术人才培养中的地位与作用

在我国高等教育由“精英教育”转向“大众教育”的大背景下，如何培养适应社会主义现代化建设发展要求的应用型工程技术人才已成为当前理工科院校研究探索的热点课题。本文从高校的人才定位及应用型工程技术人才培养特点出发，提出工程训练中心是高校应用型工程技术人才培养的摇篮，并进一步探讨了如何更好的发挥工程训练中心的人才培养的摇篮作用：

工科本科应着重培养应用型工程技术人才

高等学校的任务是培养人才,出好人才。然而,面对我国经济振兴和新技术革命对人才的需求量愈来愈大、标准愈来愈高的要求,高等学校,尤其是高等工科院校究竟应该培养什么样的人才才能适应这一新形势的要求?我们认为,培养应用型工程技术人才应成为高等工科院校人才培养的主要目标。当今世界,科学技术的发展异常迅速,不仅学科的分化趋势非常明显,而且学科的综合趋势亦更加突出,并逐渐成为当前科学技术发展的主流。这一趋势反映在技术上就是把现有技术综合起来,进行新的开发和利用,而要实现这一点。

以培养高技能应用型人才为导向的体验式教学模式探索和实施——以宁波大红鹰学院汽车专业为例

根据社会、企业对汽车专业人才的需求和发展,为了提高学生的就业竞争能力,把学生培养成高技能应用型人才,宁波大红鹰学院汽车专业进行了体验式教学模式改革与实施。体验式教学法教学方式多样化,提高了学生的学习积极性,考核方式也多元化,激励了学生的学习热情,获得了学生的肯定。体验式教学法,与岗位相结合,培养了学生的应用与动手能力,做到教学与实际工作的吻合,汽车专业的学生获得了用人单位的肯定,汽车专业的学生获得市场的青睐。

知识型高技能人才培养环境下应用型本科院校的办学理念及路径选择

知识型高技能人才的能力除表现为以熟练心智技能为基础的实际动手操作能力外,还表现为高素质、独立性、创造性较强。因此,应用型本科院校在培养这类人才时,在办学理念上要重视应用型、行业特色型人才的培养,重视学生科学探究精神的培养;同时,在专业设置、课程改革、师资结构上,也需跟进行业需求,采用项目导向教学、聘请企业人员从教等方式,培养学生的知识性与高技能性。

工程技术研究中心在应用型本科人才培养中的作用探讨

阐述了应用型本科院校在人才培养方面面临的困难,分析了工程技术研究中心共建双方的各自需求,提出了校企共建工程技术研究中心的合作模式与原则。在此基础上,探讨了借助工程技术研究中心平台,充分利用企业的硬件资源、技术人才资源和项目资源促进学科建设、师资队伍建设、实践教学内容优化、学生创新能力培养的途径与措施。结合工程技术研究中心建设实例,论证了该途径与措施的可行性。

广东省人力资源和社会保障厅关于在工程技术领域实现高技能人才与工程技术人才职业发展贯通的实施方案

(广东省人力资源和社会保障厅2019年5月10日以粤人社规[2019]13号印发,自2019年6月1日起实施,有效期5年)为贯彻落实人力资源社会保障部《关于在工程技术领域实现高技能人才与工程技术人才职业发展贯通的意见(试行)》(人社部发[2018]74号).