高护女生人格、防御方式与心理健康的关系研究

目的探讨高护女生的心理健康水平及人格、防御方式对其心理健康的影响。方法采用整群抽样法抽取潍坊医学院护理系女生272名,对她们实施症状自评量表(SCL-90)、卡特尔16种人格测验(16PF)、防御方式量表(DSQ)测量。结果高护女生的心理健康水平偏低。对高护女生的心理健康水平与人格、防御方式的关系在0.10水平上进行逐步回归分析,结果不成熟防御方式、忧虑性、稳定性、紧张性、敏感性、独立性、幻想性7个因子依次进入回归方程;再以不成熟防御方式为因变量,人格的16个因子为自变量,对诸因素之间的关系在0.05水平上进行逐步回归分析,结果紧张性、怀疑性、稳定性、世故性、聪慧性、有恒性、实验性、乐群性8个因子进入回归方程。结论过多的不成熟防御机制的采用是导致高护女生心理健康水平偏低的一个直接原因;研究中揭示的高护女生存在的某些人格缺陷是造成她们心理健康水平偏低的一个根本原因。

高护班临床实习之我见

临床实习是高等护理教育中的重要一环,为确保实习质量,我们认为应选择有完善教学条件的医院作为实习基地,合理安排实习科室、内容、时间,高护学生应加强自身管理和修养,提高思想觉悟,保持良好的心理状态,勤学苦练,认真钻研,成为德智体全面发展的社会主义建设者。现就高护实习中的有关问题谈几点意见。

多样化体育教学形式对高护专业学生能力的培养

依据高护专业学生从业的特点，通过多种体育教学形式，将体育教学与学生所学专业结合起来，可以使学生学习怎样指导病人病中恢复、进行术后锻炼与肥胖减脂，并能正确开出“运动处方”的方法，同时指导病人向体育锻炼的方向转变。此种教学形式可以促进学生学习积极性和整体综合能力的提高。

护理程序在高护自考生实习带教中的应用

目的 探讨护理程序在高护自考生实习带教中的应用效果。方法 将护理程序贯穿于实习带教始终 ,全面评估实习带教情况 ,合理制定计划及目标 ,认真组织实施 ,不断评价反馈。

高护学生角色转变过程中的心理反应与对策

刚踏入大学校门的高护生与其它专业大学生一样,具有获胜后的自豪感、优越感,又具有对护理专业认识不足的惆怅感。作者从四个方面阐述了高护生角色转变过程中的心理反应,并提出了相应的对策。

高护专业基础实验教学的分析与探讨

目的探索高护专业基础实验教学最佳方法。方法通过问卷调查分析现有基础实验教学的优劣。结果实验课收效以验证理论知识为主,同时强化了学生的操作能力,提高了观察能力,但对综合能力及创新能力提高不够;对实验内容设置倾向综合性实验。结论应深化基础实验教学改革,提高基础实验教学质量及学生的综合能力。

高护新生应激、应对方式、人格与心理健康的相关研究

目的:研究高护新生应激、应对方式及人格特征与心理健康的相互关系。方法:采用随机整群取样,从本校高护新生中抽取118名学生作为调查对象。采用青少年生活事件量表(ASLEC)、应付方式问卷、艾森克个性问卷(EPQ-RSC)及90项症状自评量表(SCL-90)进行问卷测评,并对相应结果进行相关分析。结果:高护新生日常压力排前三位的是学习压力(35.2%)、人际关系(26.84%)和健康适应(25.89%);应对行为采用率排前三位的是解决问题(69.0%)、求助(61.7%)和幻想(48.9%)。相关分析显示生活事件、自责、合理化式的应对及人格中的精神质(P)、神经质(N)与SCL-90总分呈正相关(P<0.05或P<0.01);内外向(E)与SCL-90总分呈负相关(P<0.05)。对心理健康状况的多元回归分析显示主要影响因素有自责式应对、生活事件和人格的神经质(N),三个因素可解释心理健康状况变异量的47.2%。结论:高护新生心理健康状况与生活事件、应对方式和人格有关,其中自责式应对、生活事件和人格的神经质(N)是高护新生心理健康状况的主要影响因素。

山西省2000年第一期高护自考(专科段)护理技术操作考试情况分析

本文讨论了山西省2000年第一期高护自考(专科段)732名考生的技术操作考试情况,对考生的基本情况、考试组织及考试项目进行了逐项分析,并提出了护士技能操作时应注意的问题.

高护系症状学综合教学法的探讨

随着责任制护理向系统化整体护理的转化,以'人'为中心护理模式的实现是建立在护理人员扎实的基础理论和专业知识上,护士对病人的评估包括资料收集、观察、分析和作出护理诊断。

高护生物化学案例教学实例

案例教学以理论和实践有机结合为宗旨，以案例为基本教学材料，根据教学目的和教学内容要求，运用具体、生动的典型案例，将学生引入教学情境中，在引导学生参与分析、讨论、表达的同时，提高学生综合素质，培养学生综合能力。

山东省高护自学考试成绩多维分析及其课程优化

山东省高等教育自学考试护理学(独立本科段)自2000年开考以来,考试主管部门对课程的设置和考核方式进行了不断的修订完善,使考核更贴近考生的实际.潍坊医学院作为山东省高等教育自学考试护理学(独立本科段)的主考学校,承担了一些课程的考核和考生毕业环节考核工作.2005年6月,向中国高等教育学会自学考试分会申报的"山东省高护自学考试成绩多维分析对其课程优化的影响"课题被批准立项(课题编号[2005]29).按照课题的研究方案,各研究阶段的工作进展顺利,取得了一些研究结果,现对研究的结果进行报告分析.……

高护自学方法简介

高等教育自学考试是严格的国家学历考试,按考试大纲规定的范围命题,因此,题量大,要求掌握的知识面广。我们是首批参加自学考试的考生,经过3年的拼搏,15门功课均获通过,我们感到,为参加高护自学考试除需有坚强的毅力,有锲而不舍的精神外,还需要有正确的自学方法。1 全面系统地阅读教科书 因自学考试内容多,范围广,覆盖面大,所以,必须全面、系统地阅读教科书。在阅读过程中坚持通读与精读相结合的方法,先掌握每一章节的基本框架、主要内容以及各部分的比例,以能对哪些内容是熟悉的,哪些内容是陌生的心中有数,再对教科书通读一遍,凡是陌生的内容做出记号反复精读,直至学懂擦去记号,随着深入研读,陌生内容越来越少,掌握了教科书的全部内容。

电大高护专业临床护理课程教学探讨

电大高护专业临床护理课程教学探讨范亚平随着社会的进步和科学的发展，医学护理工作对高层次人才的需求越来越强烈，培养高级护理人才已成为护理教育的发展方向。为适应医学发展需要，我省电大于１９９５年开始在部分地市电大开办高护专业，而生源以招收在职护理人员为主...

高职院校高护专业教学改革思考

在护理教育方面,我国在实施了30多年的中等教育之后,上世纪80年代又恢复高等护理教育。虽然经过20多年的教学摸索,但护理学科建设很不成熟,在专业课程建设、师资、教育教学方法、试验设施等还有许多的实际问题亟待思考和解决[1]。本文主要论述高职院校高护专业教学中存在的一些问题和笔者在教学改革中的思考。