中学语文高效课堂“6+1”教学模式研究——以某某市实验中学教学改革为例

高效课堂"6+1"教学模式是高效型课堂的教学模式之一。该教学模式创造性地将6个课堂教学环节与1个课下练习环节融为一体,摒弃了传统教学中"满堂灌"的弊病,顺应新课改发展要求,真正实现以教师为主导、学生为主体的高效课堂。结合教育实习经历,针对曲阜市实验中学语文课堂教学改革实践,分析研究该教学模式在语文课堂教学中的积极作用和不足之处,提出了改革新建议。

高效“6+1”课堂模式在物理教学中的应用和思考--以导体的电阻的教学为例

高效课堂的含义是通过教师的引领和学生主动的学习,在单位时间内高质量地、高效率完成教学任务,在有效课堂的基础上,完成教学任务和达成教学目标的课堂,课堂效率较高、效果较好并且取得教育教学效益.如何实施高效的课堂?河北精英中学校长李金池先生创立了高效'6+1'课堂教学模式引起教育界关注,在高中物理教学中是如何操作的?以人教版导体的电阻一课为例进行阐述,尝试用学习金字塔理论解释这种教学模式能实现高效的依据.

构建生物高效课堂——“6+1”课堂教学模式探索

本次研究的主要目的是根据我校学情以及生物学科自身特点,针对不同层次的学生和不同的知识点来创设教学模式,注重每一堂课的时效性,打造具有针对性的生物高效课堂。

高效课堂改革中学生展示课实施办法

在各地开展高效课堂改革大背景下,我们尝试采用＂6＋1＂课堂模式进行课堂改革,以促使教师及时更新教学理念,努力做好课前准备,及时编写导学案,指导学生预习思考课文,并认真组织课堂教学,充分发挥学生的主体作用和参与意识,锻炼和提高学生的能力,并及时进行反思,打造高效课堂、精品课堂,教学相长.

“6＋1”课堂教学模式与数学核心素养的培养

在高中数学教学中,核心素养既是教学目标,也是一种教育方式,更是我们在教学中贯彻的教育思想,该理念要求教师积极建立新型的师生观念,在教学中“以学生为主体”,“调动学生的学习积极性和主动性”,彰显学生个性.我校近年来实施的高效“6＋1”课堂教学模式很好的诠释了这个理念.本文主要研究在高效“6＋1”课堂教学模式下数学核心素养培养的几点体现,旨在更好的促进学生自主、合作、探究学习,最大程度地激发学生的求知欲、提高课堂的参与度,从而提升课堂的有效性,提升学生综合能力.

“非常 6+1”高校课堂模式下对高中英语听说课的回顾和优化——以英文电影《地心历险记》片段教学为例

在新环境、新背景、新要求下,英语教师们一直不断探索更高效的教学方式,笔者尝试用英文电影作为教学素材,运用在高中英语听说课中。同时,新课标对学生提出了新的要求,笔者希望能够改变传统模式下的听说课现状,因此,“非常6+1”高效课堂模式(Efficient 6+1 class Mode)契合新课标的要求。笔者将这一高效课堂模式运用在英语课堂教学中,进一步提高学生的语言运用技能,提高其日常交际能力。围绕此目的,笔者针对所授的一堂英语听说课进行回顾和优化。

高效课堂的“艺术”和“技术”

对目前高效课堂推进过程中常见的问题进行解析。教师追求课堂艺术,必须以＂高效＂为前提。小组学习是高效课堂的关键。＂导学案＂是＂教＂与＂学＂的具体抓手。＂学生三宝＂是学生学习的＂利器＂。

欲求高效,必先精备——浅谈语文高效课堂的课前准备

高效课堂是所有教育教学工作者的追求,本文通过教学反思,意识到传统教学缺失对学生的创新素质的培养,达不到高效课堂的要求。从学生学习情趣的激发、学习积极性的调动,让学生自主学习,研读深思,重点引导学生运用积极合作的方式学习并展示自己的成果,教师及时恰当的评价带给学生成功的获得感及体验成功的获得感等方面,对高效课堂教学课前准备、教师教学预设的方法方式进行探讨,激发学生学习激情,全面提升学生的学习品质和学习能力。

“学教练案6+6+1”英语教学模式的实践探索

一、＂学教练案6＋6＋1＂教学模式内涵 ＂学教练案＂是集学案、教案、练案、笔记、作业、测试、复习资料于一体的课堂教学活动载体。所谓＂6＋6＋1＂是指课堂教学六环节（认知学习目标,预习成功展示,课堂研讨助学,当堂训练检测,反馈小结升华和课后拓展延伸）＋小组合作学习六环节（定向环节,独学环节,对学环节,群学环节,反馈展示环节,修正环节）＋一堂课中对基础知识过关或对本节课知识点的梳理及解题方法或规律的总结达到堂堂清。

构建高中化学高效课堂分析

在高中化学教学过程中,应结合化学学科的特征和当前教育的现状,强调以学生为主体的重要思想,借助科学探究、分层策略、“6+1”课堂等方法使学生用最少的时间和精力最大限度获得知识与技能,掌握过程与方法,培养情感态度与价值观,从而提高学生的学习效率,达到以学生为主体的模式下构建高中化学高效课堂。

核心素养导向下的高效实验课探索——以“验证机械能守恒定律”的实验教学为例

在核心素养导向下,探索采用高效"6+1"课堂教学法,以"验证机械能守恒定律"实验课教学为例,展开新的实验课之旅,并重设验证性实验的价值。

以学生为主体的模式下构建高中化学高效课堂

在高中化学教学过程中,应结合化学学科的特征和当前教育的现状,强调以学生为主体的重要思想,借助科学探究、分层策略、"6+1"课堂等方法使学生用最少的时间和精力最大程度获得知识与技能,掌握过程与方法,培养情感态度与价值观,从而提高学生的学习效率,达到以学生为主体的模式下构建高中化学高效课堂。