基于教材资源的高效历史课堂教学实践与反思

素养导向下的高中历史课堂教学过程中,教师需重视对教材资源的充分挖掘。究其原因,除《中国高考评价体系》《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》的客观要求和部分专家学者的提倡外,还在于教材资源在素养导向下高中历史课堂教学过程中所具有的内在价值:其一,有助于教师走出“教教材”与“用教材教”的教学理念困境,推动课堂教学从知识本位走向素养本位,真正实现“学习中心课堂”;其二,促进学生深度学习,进而在有效时间内实现基础知识掌握、关键能力提升与情感与价值观涵养的动态统一,并在此过程中推动学生历史学科核心素养的有效落地。

历史高效课堂教学探讨

自主学习概括地说,就是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。实践证明,只有在如下情况下,高效课堂才能得以实现,学生的学习才会是真正有效的学习:感觉到别人在关心他们;对他们正在学习的内容很好奇;积极地参与到学习过程中;在任务完成后得到适当的反馈;看到了成功的机会;对正在学习的东西感兴趣并觉得富有挑战性;感觉到他们正在做有意义的事情。要促进学生的自主发展,就必须最大可能地创设让学生参与到自主学习中来的情境与氛围。在这个过程中,教师起着相当重要的作用,因而教师必须更新教育观念,承认学生在学习中的主体作用。