借力“互联网+”,构建高效地理课堂——以《流水地貌》的教学为例

高中地理是一门科学性、实践性和综合性的科目,在教学中只有使学生熟知地形地貌并熟练掌握学科基础知识,才能强化学生对地理环境的认知,激发学生学习热情。在“互联网+”背景下开展高中地理教学能够在改变传统教学形式的基础上,吸引学生注意力,提高教学效率与教学质量,发展学生的地理学科核心素养。《流水地貌》是湘教版高中地理必修第一册第二章第一节,旨在使学生掌握地形地貌以及自然环境样态。

PBL与GIS深度融合创建高效地理课堂的探究

新课改对高中地理教学提出了更高的要求,地理教学不仅注重学生问题解决能力的培养,更强调核心素养的渗透与价值观的塑造,如何创建符合新课改要求的高效课堂,是目前亟需解决的问题。以教育信息化2.0为背景,从地理教学底层逻辑出发,分析PBL与GIS深度融合的适切性与必然性,以“地貌的观察”为例构建PBL与GIS深度融合的新型教学模式,并提出了注重情境创设的真实性、关注问题设置的劣构性、体现小组协作的探究性等实施建议。

初中高效地理课堂教学的构建

地理学习要注重学生的自主发展能力和动手能力,学生要学会自己动手制图,才能把自己所学的知识通过图像表达出来,这样不仅加深了对地理知识的理解,也培养了学生的绘图能力和动手能力。

以美育人打造高效地理课堂——以人教版高一地理必修一教材为例

地理学科中蕴涵着十分丰富的美育资源,如果地理教师在课堂教学中努力挖掘与善于利用这些美育资源,在教学中加以渗透以美育人,定能打造出属于自己特色的高效课堂。本论文将以笔者一个学期以来体验的人教版高一地理必修一教材教学为例,阐述地理学科中以美育人的教学方法及效果。

高效地理课堂的构建策略

高效课堂指的是在有限的教学时间内,将教学效果达到最优的课堂。那么,如何基于地理课堂教学的内容和环节,实现高效地理课堂的构建呢?一、基于课改要求,细化教学目标,新课标提出了培养核心素养的要求,因此,在高中地理课堂教学过程中,教师可以根据教学内容,结合课改要求,进行教学目标设计,指向地理核心素养培养。

浅谈新课标下高效地理课堂的构建

新课程改革的展开，国家新课程标准的实施，最重要的是理念的创新，最难的也是观念的转变。这种改变不仅给地理老师提供了发展的机遇，同时也带来了严峻的挑战。在这一背景下，我们对地理课堂教学改革的研究显得十分重要。如何实施高效地理课堂教学，如何以新的教育理念为指导来创建高效课堂，本文针对此问题进行了探讨。

激发学生主体意识创建高效地理课堂

在以教师为主导，学生为主体的课堂教学中，学生也是课堂的主角，教师的作用由原来的灌输知识、守护知识转变为学生学习活动的组织者、引导者、分享者。课堂不再是教师独舞的王国，而是学生思维的创新，主体意识发展的舞台。这样的地理课堂，一定是高效的。

注重学科特色，构建高效地理课堂

提高课堂教学效率是每一个教师在教学中最关注的问题。笔者结合自己在高中地理教学过程中进行的探索和实践，从课前、课上和课后三大方面，对如何在高中地理课堂教学中采取行之有效的措施提高教学效率作了相关探讨。

浅谈高效地理课堂教学

以提高课堂教学效率为目的的教学研究,近年来在教学领域愈来愈受到人们的重视。为了实现创新的课堂教学,提高课堂教学效率,倡导地理老师进行高效地理课堂教学探究。

科学设置探究问题,构建高效地理课堂

地理作为高中阶段的一门基础性学科,能够帮助学生全面了解我国的地形地貌特征,深入解读各种地理现象,是一门拓宽学生视野、提升学生地理实践力的自然学科。在实践教学当中,如何科学设置地理探究问题,激发学生的学习兴趣,构建一个集思考、讨论、探究于一体的高效地理课堂,已经成为高中地理教师关注的焦点问题。

在新课改背景下教师如何创建高效地理课堂

“创建高效课堂”就是要最大程度地发挥课堂教学的功能与作用，在规定时间内最大限度地完成教学任务，最完美地实现教育教学三维目标的整合，以求得课堂教学的最大效益，达成育人目标。

运用信息技术助力高效地理课堂实践

课堂是实施素质教育的主阵地、主渠道,如何利用这一阵地落实"双减"政策,达到减负增效目的,已成为教育工作者当前面临的重大课题。《义务教育地理课程标准(2011年版)》指出,"在课程内容选择、教学方式方法改革和教学评价中,要充分考虑现代信息技术的影响,为发展学生自主学习意识和能力创造适宜的环境"。因此,地理课堂教学中,教师要充分发挥信息技术的优势,让其为地理课堂教学赋能,更好推动地理学科核心素养的落实,培育学生成为全面发展的人。

高效地理课堂的实践与探索

构建高效地理课堂是提高教学质量的有效途径。着力于真正提高地理课堂教学实效,找出适合实际的教学方法,才能够成功构建高效地理课堂。

新课标背景下高中地理高效课堂构建策略探究

如今,高中地理课堂教学在新课标背景下不断创新与改革。但受传统观念和应试教育等因素影响,高中地理教学并没有达到预期效果,甚至不利于学生进入更深层次的学习,同时也抑制了学生的学习兴趣。因此,在高中地理课堂教学中,教师应与时俱进,在新课标的指导下积极创新课堂教学方法。基于此,本文提出了新课标背景下构建高中地理高效课堂的有效策略。新课标背景下的教学,需要教师重视培养学生的地理实践能力及自我独立学习意识。

建构知识清单推进高中地理高效课堂

学生产生了学习兴趣就会主动地参与学习过程,享受着学习的快乐和乐趣。爱因斯坦曾经说过:“如果把学生的热情激发出来,那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。”由此可以看出教师在激发学生学习兴趣方面的重要作用。学生产生了学习兴趣就会主动地参与学习过程,享受着学习的快乐和乐趣。

构建高中地理高效课堂的方法

地理是高中阶段的一门重要学科,对于培养学生的学习能力有着非常重要的作用。但是要想提升学生的地理素养,就必须构建高效地理课堂。构建高效课堂是每个教师的目标。那么,教师应该如何构建高效课堂呢?笔者在本文从体现学生主体地位、激发学生兴趣、融入生活实际三个方面入手,阐述构建高中地理高效课堂的方法。

浅议高中地理高效课堂建设

课堂教学是实施素质教育的主要阵地。实践能力和创新精神的培养，应该首先从课堂教学上予以突破。而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。本文针对目前高中地理由于受升学考试的压力和传统教育教学理念的影响，而课堂教学效率普遍较低的问题。结合地理教学实践，阐述了如何构建高效地理课堂。

浅谈高中地理高效课堂教学

作为一名高中地理教师，应当积极转变自己的教学理念，灵活运用各种教学方式，争取打造高品质、高质量的地理课堂教学效果。

教学过程最优化理论在高中地理高效课堂教学中的应用研究

在新课改中，高效课堂是其中一个核心的理念，而在构建高效课堂的过程中，教学过程最优化理论对于高效课堂的构建具有一定的指导作用。在本文中，笔者就结合高中地理学科特点，就如何在地理课堂教学中践行教学过程最优化理论，实现高效的地理课堂谈了一些看法和体会。

分层成功教学法在地理高效课堂中的应用探究

随着我国社会的不断发展以及教育事业的不断进步，教育部门越来越关注地理在学校课堂中的应用。目前，分层成功教学法在地理高效课堂中得到了广泛的应用，分层成功教学法不仅可以使每一个学生得到全面地锻炼，而且其产生的教学成果也是非常明显的。所以，学校要积极加强分层成功教学法在地理高效课堂中的应用，以此来推动地理教学的发展。本文就分层成功教学法在地理高效课堂中的应用进行了相关地分析和研究。