水稻原生质体高效培养技术的研究

用１６个基因型水稻成熟胚在ＭＳ和Ｎ６培养基上筛选建成悬浮细胞系９个，原生质体再生植株３个。使用一步法或两步法较常规的分步法缩短建成悬浮细胞系时间２０～３０天。使用“三合一”培养基（即Ｎ６大量元素、ＭＳ微量元素和Ｂ５有机物等）和固液双相培养法较琼脂糖包埋法及液体浅层培养法显著提高原生质体培养的植板率。

相关因子对轮虫高效培养的影响研究

用3种不同的小球藻对轮虫进行投喂,研究接种时的携卵率及温度对轮虫生长的影响。结果表明:饵料的种类对轮虫的摄食和生长影响不大,携卵率高的轮虫其增殖率也相对较高,在适温范围内,28￣29℃为轮虫生长的最适温度。

浅析核心素养在小学音乐教学中高效培养策略

由于小学阶段的音乐教学,不仅能够让学生身心得到有效地熏陶,还可以培养学生的音乐素质和审美能力。所以身为小学音乐老师,就必须注重于培养学生的音乐核心素养,在平时的教育过程中注意于激发学生对于音乐学习的兴趣爱好。通过优化传统音乐教学内容,有效培养了学生的音乐鉴赏能力,并建立完善的价值观念。本文将根据笔者在小学阶段进行声乐教育的实际经历,总结培养学生音乐核心素养的高效教学策略。

如何高效培养视唱听音能力

音乐是一门神奇的学科,它能用它特有的绚丽开发人们最初级的艺术素质,而不需要任何强制性的规范。在整个音乐的传播过程中,人们用本身所固有的对事物的反映能力,诠释他们所理解的音乐,而我们将这种能力加以理论化概括,称其为视唱听音能力。与生俱来的这种能力,我们无法规格它的高低,而后天的培养却可以尽可能的发挥它的潜力。如何高效培养这种能力,我认为有以下几个方面: 一、最佳的环境 “人创造环境,同样环境也创造人”。(马克思)

建立高效节水抗旱稻花药培养体系的研究

以14个节水抗早稻主要育种亲本/组合为材料,对不同花药愈伤诱导培养基、低温预处理时间、热激处理时间等影响花药培养力的条件进行单因素研究。结果表明:花药愈伤诱导培养基M84(M8为基本培养基,附加2,4-D 2 mg/L、NAA 3 mg/L、KT 1 mg/L、脯氨酸300 mg/L、谷氨酰胺500 mg/L、水解酪蛋白300 mg/L、55 g/L麦芽糖和植物凝胶4 g/L)的愈伤诱导率和花药培养力最高,且与其他4个诱导培养基存在显著差异;花药接种前低温预处理能普遍提高花药愈伤诱导率,8—10℃预处理7 d,花药培养力最高,且与对照差异显著;花药接种后热激处理24 h的愈伤诱导率和花药培养力最高,且与其他处理及对照存在显著差异。

应用高效复合培养基M3D与紫外诱变法筛选高效发酵啤酒酵母菌株

采用高效复合培养基M3D将高降糖速度、低双乙酰、低乙醛3项啤酒酵母发酵特性的选育方法进行同步综合,结合紫外诱变法可筛选出同时具备3种发酵特性的啤酒酵母菌株,从而对出发菌株的发酵性能进行综合提升。对应用该法筛选得到的实验菌株进行低温发酵,得到6株(M3D03、M3D05、M3D08、M3D11、M3D19、M3D22)相对出发菌株KB综合发酵性能显著提升的优良菌株,综合正突变率达到24.00%。菌株M3D03的100L中试试验结果与实验室规模低温发酵各发酵指标变化率相差不大,且所酿啤酒风味良好。

关于新高考下高中音乐特长生培养与选拔模式的探析

随着新高考理念的深度推进,教师自觉提升音乐特长生培养模式与选拔模式的复合构建方法,促进教书育人工作走向时代创新、人文定制、提质增效。为了优化音乐特长生的培养与选拔,教师深度考量新高考对音乐特长生培养的要求,务实总结科教设备是音乐特长生培养的基石,简要概括开展音乐特长生培养与选拔的价值,详细介绍新高考下音乐特长生的科学选拔模式与高效培养模式。因此,教师基于新高考科学构建音乐特长生培养与选拔模式,能够为音乐特长生提供高层次、高价值的思维启迪、灵感指引、方法共享,优化专业发展。

淡水壶状臂尾轮虫的培养技术

壶状臂尾轮虫作为一种重要的淡水水生生物饵料,在世界范围内被广泛培养,本文就目前轮虫养殖的情况,介绍了几种主要的轮虫培养方式,并综述了高效培养轮虫的措施。

饵料型微藻新品系培育及工程化高效生产技术

建立以主要饵料微藻的可持续育种技术体系和育种群体,培育高产、抗逆新品系,突破微藻培养广鉴技术,构建成熟的微藻饵料工程化生产技术与工艺为目标。通过对18S r DNA、rbc L基因和ITS区序列的测定及系统进化分析,建立了微藻种间及株系间分子鉴别技术;对多株饵料微藻的生长及适应性进行了比较研究,筛选出了适应不同光强的雨生红球藻藻株,抗逆性强的小球藻、三角褐指藻,耐高温的纤细角毛藻藻株及盐藻、扁藻等多株优良饵料微藻,为规模化培养提供了良好材料。研究了微藻高密度培养中的生长指标和适应机制,并在此基础上针对雨生红球藻、微拟球藻、三角褐指藻、小球藻等多种饵料微藻研究了不同培养条件及添加物对其生长及营养物质积累的影响,建立了多种饵料微藻的高密度培养技术,其中微拟球藻在气升式螺旋管道（光径1.2 cm）光生物反应器中培养时,最高密度可达15 g/m2,比目前常规技术提高了3~4倍。针对饵料微藻的特点,设计了规模大小递增的光生物反应器,建立了敌害生物综合防御的方法和技术体系,有效降低污染几率;克服了传统封闭培养中氧气解析、二氧化碳补偿、光线分布、物料均质、细胞贴壁等难题,实现了主要参数温度、p H值和溶解氧等数据的在线检测和自动控制。通过实验室100m L-500m L-,户外200L-多组并联柱状光生物反应器逐级扩大培养,建立了多种饵料微藻工程化生产工艺,建设了2个产业化基地,实现300 t体积的规模培养。以三角褐指藻、小球藻和牟氏角毛藻3种饵料型微藻为对象,通过在现有液固分离的小型设备上进行浓缩效果实验,确定了生产型的浓缩设备并针对以上3种不同微藻的特性,进行了微藻浓缩工艺的研究,建立了不同微藻的浓缩工艺。优化了微藻产品（藻膏）低温保存技术,形成微藻产品浓缩与保存技术规模和规范。

高校排球教学中对排球战术意识的培养思考

近年来,我国体育事业得到了蓬勃发展,各种体育竞技项目也逐渐受到人们的广泛喜爱。因此,在许多高校中对于项目的教学也逐渐受到重视,排球教学就是其中之一。排球项目作为一个团队性的体育竞技项目,除了运动员自身要具备有良好的专业素养外,排球战术也是他们在竞技中取得胜利必不可少的因素之一,所在当前高校在排球教学中要着重培养学生的排球战术意识。学生具备有良好的排球战术意识,不仅能促进学生不断的自我提高,还能让学生在排球竞赛中有效发挥自身的技术水平和战术水平,更在很大程度上保障了学生自身运动技术水平的提高.由此可见,在日常的排球训练中为学生渗透和培养排球战术意识对促进高校排球教学和排球竞技是极其有必要的,也是切实可行的。因为,本文就高校排球教学中如何培养学生的排球战术意识展开了分析,并根据教学实际提出了相关策略,希望会对广大高校排球专项课教师有所帮助。

不同种类无机盐对灰毡毛忍冬“渝蕾1号”悬浮培养体系中细胞生长和绿原酸含量的影响

为提高灰毡毛忍冬"渝蕾1号"悬浮培养体系中绿原酸的含量,该研究探讨了B_5培养基中不同浓度的无机盐对灰毡毛忍冬"渝蕾1号"悬浮培养细胞生物量及绿原酸含量的影响,通过在悬浮培养体系中添加不同浓度的无机盐,采用重量法测定灰毡毛忍冬"渝蕾1号"悬浮培养细胞的生物量及采用高效液相色谱法测定绿原酸的含量。结果表明:当硝态氮和铵态氮配比与B_5培养基中硝态氮和铵态氮配比一致时,即NO_3^-/NH_4^+摩尔比值为13∶1时,培养体系有利于细胞的生长和绿原酸的积累。当KNO_3浓度为3.5 g·L^(-1)时,细胞生物量达到最大,为19.26 g·L^(-1);当KNO_3在较低浓度(0.5 g·L^(-1)和1.5 g·L^(-1))时,积累较多的绿原酸。NO_3^-的两项研究结果均与对照浓度(2.5g·L^(-1))有一定的差异。另外,对(NH_4)_2SO_4来说,在高于对照浓度0.134 g·L^(-1),即浓度为0.268 g·L^(-1)时,生物量和绿原酸含量都达到了最大。P、Ca、Mg三种矿质元素的研究结果表明,当Na H_2PO_4·2H_2O浓度为0.10 g·L^(-1)、Ca Cl_2的浓度为0.20 g·L^(-1)时,细胞的生长和绿原酸的积累均可达到最大值;而对Mg^(2+)来说,低浓度促进细胞的生长,高浓度促进绿原酸的积累。兼顾细胞生物量和绿原酸含量两个指标,需选择适中的浓度。这些结果均与对照浓度有一定的差异。这说明灰毡毛忍冬"渝蕾1号"悬浮细胞所需无机盐的浓度与B_5培养基无机盐的浓度有一定的差异,选择适宜的浓度可促进其悬浮细胞的生长及次生代谢产物绿原酸的积累。该研究结果为绿原酸的工业化生产打下了基础。

规范实训课堂 提升专业技能——浅谈中职计算机维修专业实训课堂教学

专业技能实训课是中职专业教学不可缺少的重要环节,有着举足轻重的作用。那么作为一线的中职教师,在理论知识方面不仅是学生的老师,在专业技能方面更要成为学生的师傅。实训课应该怎样教,教些什么,是我们一线专业中职教师的一个研究课题,在中职计算机维修专业教学实践中,尝试通过规范专业技能实训教学课堂,归纳总结让学生更好掌握专业技能,适应行业、企业的需要的高效优化实训课堂教学环节,探索解决职业教育的人才培养与企业需求无缝对接的实训教学方法,达到真正实现学生"零距离就业"的人才培养目标。

基于岗位素质模型的大型火电企业“3+2+1”自主培训体系建设

以标准可量化的岗位能力素质模型匹配相应资源,满足员工成长发展需要,解决传统的岗位素质要求不明确、员工发展通道不清晰、培训体系建设缺乏针对性和系统性的弊病,最终建立员工自我明确、自主学习、自主维护的培训体系,提升公司人力资源开发和管理水平。一方面公司通过岗位素质建设,梳理员工在各个岗位上所需要的技能,厘清员工习得该技能所需的平台和其他资源,以此为指引,对公司培训平台、培训队伍、课程体系进行补充完善,做到持续维护、持续支持。另一方面公司充分思考"人"这一因素在培训体系建设中的核心价值和作用,以培训队伍建设为抓手,配套相关激励政策,引导员工不断涌入培训体系建设的队伍中,为培训体系建设提供有力保障。结果:岗位素质模型和培训体系相互协调支持、促进相互完善。员工逐步看清自身发展前景,积极参与课程的开发和学习,并在学习地图的指引下,员工能够得到上级的辅导,沟通得以顺畅,工作效率和目标达成有所提升。结以岗位素质模型为指引、以培训队伍建设为抓手的自主培训体系建设,贴合了当下员工岗位能力提升和个人发展的需求,为公司人才再生和人才高效培养提供了有力保障。