OBE理念下“幕课+翻转课堂”模式在大学英语教学中的建构

基于OBE理念设计的翻转课堂模式需要教师通过在线教育平台发布学生的学习目标、课下任务及评估标准等,并大量运用如任务驱动的策略、实例演示与疑问引导等方式,实现高效且实时互动沟通。同时,我们也借助线上慕课和其他高质量在线课程的教育素材,制定个性化的授课方案,以此实施各种形式的教学行为,而对于课堂的教学环节来说,主要应围绕着构建平台课程+教学实践+解答疑惑这三个核心步骤展开。高等英语课堂中的OBE教学理念,与“幕课+翻转课堂”的结合应用,更有利于促进课堂教学的各个环节,为高等教育英语课堂的继续深化改革,提供了教育理念和实践的保证。

基于“OBE翻转课堂云班课”的大学英语教学模式研究

文章首先对OBE、翻转课堂和云班课进行了概述,然后分析了OBE、翻转课堂和云班课结合的优势,接着论述了基于“OBE+翻转课堂+云班课”的大学英语教学模式,以及说明了基于“OBE+翻转课堂+云班课”的大学英语教学模式实施效果,最后对基于“OBE+翻转课堂+云班课”的大学英语教学模式进行了反思。

翻转课堂混合教学模式视域下大学英语高效课堂的构建

翻转课堂混合教学模式通过将传统课堂与线上学习有效结合,旨在提高教学效率和学生学习效果。本研究围绕翻转课堂混合教学模式在大学英语高效课堂构建中的应用展开叙述,为大学英语教师提供了一种高效的教学模式,以促进学生的主动学习和课堂互动,进而提高教学质量。

翻转课堂在大学英语教学中的应用

考虑到大学英语本身的复杂性和与中学课程的衔接,大学英语教学大纲特别强调培养学生的自主学习兴趣和能力。因此,国内外教育学术界的专家和学者们经过长期的研究和实践,创造出了“翻转课堂”这一教学方法。本文简要分析了高校大学英语教学中“翻转课堂”的应用现状和实施要求,结合案例展示了具体的实施步骤和实施效果,以期为我国高校实施“翻转课堂”提供理论支持和实践指导。

基于翻转课堂理念的大学英语教学提升策略研究

在信息技术日新月异的当下,教育工作者有必要重新评估教育模式,并在教育教学实践中充分发掘科技的有效潜能,将翻转课堂教学理念切实融入教学过程,以提升学生对英语学习的兴趣。文章基于大学英语翻转课堂教学的具体实践,系统阐述翻转课堂的理念内涵及其本质特征。通过采用问卷调查、面对面访谈及个案研究等多元研究方法,深入探讨翻转课堂教学模式与大学英语教学之间的适应性和契合度,并对大学英语教学中实施翻转课堂过程中所遇到的问题进行剖析。在此基础上,研究进一步提出了在翻转课堂教学模式下优化和提升大学英语教学质量的相关策略。

基于翻转课堂的大学英语教学模式构建与效果分析

在新时代教育改革的背景下,教育方式和教学模式不断创新和发展,其中,翻转课堂模式正逐渐得到教育界的广泛关注。翻转课堂作为一种新型的教学模式,在大学英语教学中得到广泛应用。本文介绍了翻转课堂的定义、特性以及发展历程和现状。通过比较翻转课堂模式与传统教学模式,阐释了翻转课堂的优势。针对翻转课堂模式在大学英语教学中如何实施,本文给出了具体的步骤,并分析了其应用的优势以及实施效果。针对在实施翻转课堂模式中可能遇到的问题和困难,本文提出了相应的解决策略和建议,以期促进翻转课堂模式在大学英语教学中的深入发展。

《大学英语教学的生态学阐释——一项基于学生生态位的研究》述评

从生态学视角研究语言学习,其核心观点是把语言学习看作一个生态系统,系统内各生态因子密切相关,在互动中实现语言学习的发生(Bronfenbrenner 1979;van Lier 1997,2010)。自2009年以来,基于生态学的大学英语教学研究开始受到关注。特别是2011至2013年间,研究的深度和广度都在增强。相关研究涉及“生态课堂”“生态学”“生态位”等主题(王薇鲍彦2020)。

智慧课堂与APT教学模型融合下的大学英语课堂教学策略构建

在当今信息化时代,教育技术正日益成为推动教育改革的重要力量。智慧课堂作为一种新型的教育形态,以其独特的互动性、个性化学习支持和智能化教学管理,为大学英语教学提供了新的发展机遇。然而,如何将智慧课堂与有效的教学模型相结合,以提高大学英语教学质量,成为当前教育领域关注的焦点。APT(Assessment, Pedagogy, Technology)教学模型作为一种集评估、教学法和技术于一体的教学框架,为大学英语课堂教学策略的构建提供了理论指导。因此,本研究旨在探讨智慧课堂与APT教学模型融合下的大学英语课堂教学策略构建,以期为我国大学英语教学的改革和发展提供实践路径和理论支持。

信息化时代下大学英语教学高效课堂构建

教育信息化不仅为教育改革的发展提供了技术支持,同时也为大学英语教学改革提供了新的契机。目前大学英语教学中存在着信息化技术应用不足、教学模式难以契合信息化教学要求和课余学习信息化成效不高等问题。为此提出基于信息化教育的大学英语混合式教学模式,从课前学习、课中教学和课后学习三个方面展开设计构建,并通过贯彻大学英语教育信息化理念、完善信息化教学平台建设和提升当代大学生的自主学习能力等途径实现。

以问题导向式教学落实高校大学生高效课堂学习研究

近年来,我国素质教育理念被逐渐推行,为了有效提高大学课堂的学习效率和学习效果,人们开始注重对于学生综合能力的着重培养,并逐渐将其作为衡量一个学生综合能力的基本标准。以问题为导向可以有效地帮助高校在教育过程中更好的对大学生能力进行培养,因此,在大学教学中如何有效以问题导向式教学培养学生的能力已经成为如今高校教育阶段的一个重要研究课题。但就目前来看,我国大部分高校在教学中采取问题导向式教学的情况并不乐观。鉴于此,本文先对问题导向式教学进行概述及目前我国大学教学中培养学生能力中存在的问题进行简单概述, 再对大学教学中如何和以问题导向式教学落实高校大学生高效课堂学习进一步概述。

学科核心素养下中小学英语高效课堂教学实践与探索

引言培养学生的学科核心素养受到教育界的广泛关注,也是教育改革的重要一环。根据中小学英语教学中现存的问题,在课堂教学中融入学科核心素养为教师开展高效课堂提供了教学思路和途径。然而如何在中小学英语教学中融入学科核心素养,需要教师在实践中探究,积累教学经验,构建出高效高质的课堂教学。

生态视角下大学英语教育教学模式重构探究

从生态学视角出发,借鉴生态学中生物与环境关系、生物与环境间平衡这一基本理念,探究大学英语教育教学中教师、学生、课堂环境间的关系、平衡情况,运用生态学理论、方法重构大学英语教育教学模式,改善教师、学生、课堂环境这三者间的相互平衡,重塑学生在“生态环境”中的主体地位,转变教师角色,打造绿色课堂生态环境,从根本上促进教育目标的实现,提升大学英语教育教学水平,营造轻松、和谐、平等的学习氛围,促进学生适应多元文化和语言环境,培养学生的跨文化交际能力。

雨课堂在大学英语教学中的运用

文章首先对雨课堂进行了概述,然后分析了大学英语教学现状,接着阐述了雨课堂在大学英语教学中运用的价值,最后提出了雨课堂在大学英语教学中运用的策略,包括明确教学目标、优化教学组织、拓展教学资源等。

在大学英语教学中翻转课堂模式的应用探讨

翻转课堂与传统意义上的教学模式不同,它以学生为主体,在教师的指导下,使用线上或线下课程资源,由学生作为主导传授给学生相应的课堂知识与技能。这就意味着教师需要提升自身的教学技能,充实自身的专业知识;学生需要具备一定的自主学习能力,不仅具备正确搜寻教学资料的能力,也要具备认真备课并把自己掌握的知识传授给其他同学的能力。因此,翻转课堂教学模式可以真正意义上锻炼教师与学生真正英语学习能力的发展。

减中提质:“双减”背景下初中英语高效课堂构建的策略

自“双减”政策出台以来,减负增效已成为当前基础教育发展的新趋势。提高课堂教学质量与“双减”政策所要取得的目标高度契合。但受现实因素和历史因素的双重影响,“双减”背景下初中英语高效课堂构建仍然面临着诸多困境,主要表现为应试理念难以消解、学科壁垒难以打破、作业设计难以创新等方面。结合上述初中英语课堂教学有关问题的调查分析,文章提出在提高学生素养、促进学科融合、创新作业设计等方面进行策略研究与实践,旨在为构建初中英语高效课堂提供借鉴。

生态视角下大学英语翻转课堂的构建——以Pathways课程为例

信息技术的蓬勃发展为教学领域带来了巨大变革。基于现代化信息技术的翻转课堂教学模式,是一种全新的教学模式。从教育生态学视角,对传统大学英语课堂教学的失衡之处进行了深度剖析,并根据翻转课堂经典模式的三个阶段阐释了构建生态和谐的翻转课堂不仅有助于师生之间、学生之间建立和谐的教学关系,而且有助于提高教学质量,真正实现翻转课堂的生态价值,实现大学英语教学的可持续发展。

混合式教学模式在大学英语教学中的应用——评《“互联网+”视域下大学英语教学新模式的研究》

随着“互联网+”的不断进步与完善,其作用在大学英语教学中的应用也日益成熟,完成了大学英语教学新模式的创新,开创了大学英语教学新模式——混合式教学模式。蒋春丽老师编著的《“互联网+”视域下大学英语教学新模式的研究》一书,就对“互联网+”与英语教学做了双向的研究,在理论和实践上促进了两者的高效融合,极有力地推进了大学英语教学的发展。

略论大学英语教学高效课堂的构建

大学英语课程教育教学过程中,不仅要注重教育教学过程,而且要重视教育教学成效。研究表明,高效课堂的构建一方面有利于大学英语教育教学质量和水平的提高,另一方面有利于大学英语教育教学任务的完成和目标的实现。基于此,以大学英语课程为研究对象,重点探析大学英语教学高效课堂的构建。

浅谈初中英语教学创新如何打造高效课堂

在传统的英语课程教学中,教师的教学重点往往会集中在学生的答题能力培养方面,因此在课堂教学期间,也更为关注对于题目解答技巧的教学和传播方面,导致学生对于英语这门语言的真实学习意义,即语言应用能力并未得到应有的锻炼,使得英语学习成为另一种形式上的“纸上谈兵”。基于此,本文将对创新初中英语教学方式 打造高效课堂的对策进行分析。

基于核心素养下如何构建初中英语教学的高效课堂

在初中英语教学中,核心素养的主要内容是培养学生的语言表达能力、学习能力、思维方式和英语应用能力。因此,在实际的英语教学中,教师不仅要确保学生能够熟练掌握英语教学知识,而且要确保学生能够更好地理解和运用英语知识,树立正确的价值观,更好地理解英语及相关文化。同时,在英语教学中,教师还应注意培养学生的语言思维能力,使学生能够深刻理解英语知识,并运用所学知识解决实际问题。在此基础上,本文将分析如何构建一个基于核心能力的有效的初级中学英语教学课堂。