类比整合 高效导学——对圆锥曲线定义和标准方程导学案整合的思考

高效课堂的理念是学生先学后教。文章在遵循学生认知规律、培养学生核心素养的基础上,对三种圆锥曲线和标准方程导学案进行类比整合,旨在解决高效课堂上的一些问题。

以导学案为载体构建高中地理高效课堂教学模式的研究与实践

高中地理课堂教学中以导学案作为载体,通过恰当的教学程序,形成稳定的教学模式,将明显提高地理课堂教学效率和学生地理学习兴趣,最终促进地理高考成绩的稳步提升。

谈高效的导学型课堂

什么是高效的课堂?这是众多的教师都在关注的一个热点问题。仁者见仁,智者见智。众说纷纭,却都在关注一个核心的内容——如何才能高效。夹江外校,长期致力于基于培养学科文化素养的导学型课堂的研究。作为学校的一员,我有幸参与了研究和实践的过程。通过长期的实践和总结,,形成了自己的导学型数学课堂的教学风格。下面,我谈谈我理解和实践的导学型课堂。一、教学目标的设计合理、科学数学新课程标准明确指出。

如何发挥课堂教学的高效性

如何打造时代特色的"高效课堂",如何从教学问题出发,解决教学实际问题,如何营造现代课堂,如何变传统的研究教材、研究教法为研究学生、研究学情、研究学法,变教学目标为学习目标,变传统的教师课堂为学生课堂,如何最大限度地将学习的权利还给学生,如何让学生学会、会学、乐学、创造性地学习,如何让学生动起来,让课堂活起来,让效果好起来,如何最大程度地做到高效课堂、如何做到减负增效?本文从分析学情、因材施教、分析教材、精编高效导学案、合理利用信息技术,促进教学的减负增效从而实现高效课堂。

探索思想政治课教学中的四种导学方法

导学是科学更是艺术，其本质为顺应学情、因文而异、因势利导。运用纲要导学、目标导学、情境导学、点拨导学四种导学方法，为学生创造更加热烈、活泼、和谐的学习氛围，实现构建高效课堂的目标。

初中化学高效课堂与10＋20＋10教学模式的研究

围绕初中化学新课程标准的要求，结合我校40分钟课堂的10＋20＋10教学模式，探讨形成三步曲教学模式，即引导激发情趣、自主探索学习——分组讨论、释疑、归纳——知识的迁移、拓展、提高，实现高效课堂教学。

如何提高小学语文自主学习能力

自主学习是以学生作为学习的主体,通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。它是学生学习的一种高效全新的方式,对于小学语文的学习尤为重要,如何培养小学生的自主学习意识?怎样为学生创设良好的自主学习环境?小学生自主学习能力如何提高?这是每位语文教师都应该探索研究的问题,经过多年的教学积累,我觉得提高小学生语文自主学习的能力必须从尊重学生打开学习主体的思路,讲究教法创设学生自主学习的情境,指导学习为学生提供切实可行的自主学习办法这几方面入手,落实自主学习的本真,而不是形式上的一种展示。

民族地区高效课堂导学案编制策略研究

新课程标准提出注重培养和发展学生的核心素养。高效课堂的提出和践行的根本目的就是为了更好地实现学生学科核心素养的发展。本文作为《民族地区普通高中高效课堂教学模式实施策略研究》阶段性成果之一,主要结合课题组反思和实践及相关专家学者的意见建议,从高效课堂中导学案的基本功能、编制原则、编写过程及具体使用方法等方面探讨在少数民族地区高效课堂改革中如何编制及使用导学案,以实现高效课堂的教学目标。

"学·导·用"高效教学模式在初中英语教学中的应用

"学·导·用"是一种全新的教学模式,主要彰显了学生本位思想,强调在课堂上,以学生学习为主导,教师指导为辅助,展开相应的教学活动.因此,在新时期的教学环境下,为保证初中英语教学更加的高效,教师需要积极贯彻"学·导·用"模式.鉴于此,本文主要围绕初中英语教学领域,"学·导·用"模式的具体应用,展开有效分析.

初中历史与社会·思想品德导学课堂之话题导入的实践研究

高效导学课堂改变着历史与社会学科老师们的教学方式,也改变着学生们的学习模式。随着研究的不断深入,如何优化导学课堂成了老师们重点思考的方向。承接主题式载体教学的教学理念,用话题导入贯穿导学课堂,从话题导入的内容、话题导入的形式和话题导入的效果进行研究,经过课堂实践研究和理论学习,发现在高效导学课堂中设计话题导入时内容要生活化、形式要逻辑化、效果要有整体感。而一以贯之的话题导入,不仅仅让学生学习意识和学习方法发生了变化,教师也因为构思话题的需要不断成长。