高效率数学学习高中生数学成绩的影响路径

为探究高效率数学学习高中生的数学学习成绩的影响因素的不同作用效果,以及这些影响因素间存在的作用路径,通过目标抽样,选取102名高中生为被试开展调查研究。通过数据分析,并依托AMOS软件的模型界定搜寻功能进行路径分析,获得研究结论:(1)数学元认知、数学非智力因素、智力因素、数学学习策略和数学素养这5个变量对高效率数学学习高中生的数学学习成绩的作用效果值依次递减。(2)5个变量通过两条主要路径影响高效率数学学习高中生的数学学习成绩,一是智力因素与数学素养构成的影响路径,二是数学元认知、数学非智力因素以及数学学习策略构成的影响路径。

高效率数学学习高中生的元认知特征及其教学意义

以目标抽样选取471名高中生为研究对象,探究高效率数学学习高中学生的元认知特征,结论表明:(1)高效率数学学习学生在关于个体的知识、关于任务的知识、关于策略的知识、认知体验、情感体验、监控与调节以及反思与评价等维度上的水平要显著高于普通组与低效组学生,而在定向与计划,组织与管理以及反馈与检验的维度上显著优于低效组,但与普通组之间并无显著差异;(2)数学元认知知识、元认知体验与监控对高效组学生的数学学习成绩均有直接影响路径;(3)高效组学生的数学元认知知识对数学学习成绩的影响效果最大,其次为数学元认知监控,再次为数学元认知体验。高中数学教师要重视和加强对学生个体的知识、关于任务的知识、关于策略的知识、监控与调节、反思与评价、认知体验以及情感体验方面的指导。