小学高效能课堂教学的研究

努力寻求高效能的课堂教学模式，是每一个教学工作者孜孜以求的目标。我们在深入开展课堂教学现状的调查后，发现目前的课堂教学低效、无效的现象依然存在，传统的、被动的、单一的接受式学习在教学中仍居主导地位，学生的创新意识和实践能力依然被制约着，得不到很好的培养和提高。为此我们针对教师如何有效教，学生如何有效学，将课题定位在“小学高效能课堂教学”的研究上。

多元智能理论视角下的高效能课堂构建

多元智能理论视角下的课堂学习,尊重学生的智能差异,追求高效能的课堂学习体验. 教师要以课堂教学作为实践基地,关注学生的学习过程、学习情感和学习态度,明确学习任务,建立学习共同体,开展＂翻转式＂学习、分享协作式学习、冲刺性学习和多样展示,实现学习目标达成、学习体验与个体智能发展的统一.

浅谈中职化学高效能课堂建构

教育的目标是实现开发性的能量转化,为社会发展提供创造能量和新的可能。高效能课堂是适应复杂而开放的社会发展系统与个体充分发展融合的需要,多角度,全方面创造学生自主学习,自我发展的机遇、时间和空间。分析了高效能课堂的特征、要素,归纳和总结了构建高效能化学课堂心得体会,以供交流。

浅谈中学化学高效课堂

高效课堂是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。在化学课堂上，教师要遵循教学规律，优化课堂教学方法，提高学生学习兴趣，激发学生学习热情，以学生为主体，充分发挥学科特色，提高课堂教学效率。

基于信息技术的大学计算机基础课程教学重构方案

针对应用型地方本科院校大学计算机基础公共课程的教学现状,分析教学中存在的问题,提出以信息技术为支撑重构大学计算机基础公共课程教学,从教学内容、教学方法和手段、教学模式、教学过程组织和管理、课程考核体系等方面介绍教学重构方案,促进大学计算机基础课程教学与学生专业特点相结合、与学生专业岗位需求相对接,实现高效能课堂教学组织和数字化信息化教学管理。

如何提升小学语文的学习效率——以小组合作为例

伴随着新课改的逐步实施,教学取得的效果怎样和教学效率成为了小学阶段语文老师最需要关注的问题,怎样提高小学语文的教学中的难点也是最需要关注的问题。目前小学阶段语文教学主要采用的是分组合作的小组教学方法,为什么会采用这个方法是因为新课改的中心思想就是将学生放在主体的位置,真正在教学中实现以人为本的教学理念,同时,如果学生主体位置发挥好,就可以带动学生自主学习,这有利于提高学生学习语文的兴趣和爱好。对于小学生而言,除了要有学习兴趣,学习习惯的养成对于小学生而言也是起到了很重要的作用。加强分组合作式教学模式对于小学语文教师对教学方式创新方面有一定的推动作用,这也是新课改对教学提出的要求,目的是建立一个高效能的语文课堂。本文主要以小组合作学习为出发点,以合作学习作为基本的原则,探究怎样通过小组合作学习来对语文课堂的提高有促进作用。