初中化学“352”课堂模式构建初探

根据新课程的性质和基本理念,湖北省黄冈市罗田县凤山中学经过三年的探索与实践,提出了一种全新的课堂教学模式——“352”课堂教学模式。本文笔者就初中化学课堂运用“352”模式构建高效课堂的一些做法作一些探讨。

增强地理课堂凝聚力的策略

在教学活动中,教师是外因,起主导作用,学生是内因,是活动的主体。教师是否能创设富有凝聚力的课堂,使学生全身心地投入到学习过程中来,是打造高效课堂的重要条件之一。要增强课堂凝聚力,打造高效地理课堂,教师要加强自身修养,做学生喜欢的老师;培养学生对地理学科知识本身的兴趣;精心准备,打造学生喜欢的课堂;并认真组织小组合作学习。

浅谈对初中教学实施“捆绑式”评价的研究

高效课堂的合作学习是以小组为基本单位进行教学活动的，合作学习小组的高效建设是进行合作学习的组织前提，而对于合作小组的学习，评价又是关键。我采用的是高效课堂“捆绑式”评价。