积极心理学视角下构建药用基础化学高效课堂的实践研究

通过对积极心理学内涵及研究内容的介绍,从分析高职药用基础化学的教学现状出发,构建积极心理学视域下的高效课堂教学策略。即调动药学学生的积极情绪、创设积极教学设计、构建积极教学评价、塑造积极人际关系四个方面,进行实验组和对照组的实践检验,发现药用基础化学课堂教学中融入积极心理学的理念,有利于激发学生的学习兴趣,帮助学生获得良好的心理状态,提高学习效率和药用基础化学课堂教学的有效性。

高职思政教育高效课堂的构建策略分析

高职院校重视和加强思政教育高效课堂构建,不仅可以满足学生高效学习的需求,又能促进思政教育多元化发展,同时灵活运用各种教学手段以及充分挖掘思政教育资源,为全方位构建思政教育高效课堂提供强力支撑,强化高职思政教育效果。基于此,本文对构建高职思政教育高效课堂的必要性进行分析,并提出注重凸显学生的主体性、丰富思政教育内容、创新思政教育模式、提升教师综合素养等实践策略,以期打造思政教育高效课堂,助推高职思政教育高质量发展。

初中历史高效课堂的构建策略

初中阶段,也是学生树立正确学习观念、打好坚实基础的关键时期。在这一阶段,教育者要重视教学策略的研究,构建高效课堂,让学生拥有一个良好的学习环境。本文将以初中历史教学为出发点,深度探讨如何构建高效课堂,为学生的学习提供帮助。一、激发兴趣,营造氛围。1.激发学生的学习兴趣。历史是一门涵盖范围十分广泛的学科,学生在历史学习过程中可以了解古今中外各种政治、经济、文化、科技等的产生、发展以及演变过程。

“三新”背景下高中数学高效课堂的构建策略

高中教育是学生教育生涯中重要的成长阶段,是我国教育体系的重要组成部分,也是升入高等院校的主要途径。新课标、新教材、新高考(简称“三新”)的落实,为高中数学教学带来了新的发展契机,为广大高中生的数学学习带来了巨大的挑战。

初中地理高效课堂的构建策略

在初中阶段,有些教师在教学中缺乏创新思维,讲解知识的方式也很单调,导致教学效率较低。新课改对初中地理教学提出了新的要求,要求教师重视高效课堂的构建。初中地理教师要积极转变教学思维,引人更加趣味的教学方式,进而激发学生学习的积极性。在学生参与趣味学习活动后,教师可以结合不同的方式进行指导,提升教学效率。

浅谈新课标下背景小学藏语文高效课堂的构建

目前,随着我国新课程教学标准推行实施,小学藏语文课堂焕发出新的活力与生机。在全面素质教育背景下,小学藏语文课程作用愈发明显,关于创新改革藏语文教学管理工作引发业界高度关注。新时代、新目标、新需求,反思过往教学经验,我本人深刻地感受到现如今小学藏语文课堂在建设发展中还有漫长的路要走,而教育实践中难免产生相应偏差,致使理论与实践之间产生疏离。

浅谈新课标下中学数学“五环”高效课堂的构建

随着新课标的修订,课程标准对于数学课堂的构建也提出了新的要求,如何在数学教学中传授知识的同时兼并学生核心素养的培养,进一步打造数学高效课堂,充分发挥教育的育人功能是当下的热议问题。为此,本文从“导”、“授”、“练”、“思”、“固”五个环节入手,结合新课程标准探究课程导入、内容新授、课堂练习、课堂反思、课后巩固的相关策略,优化教学策略,提升教学效率,进而实现新课标下中学数学高效课堂的构建。

“三新”背景下高中历史高效课堂的教学策略探析

2021年甘肃开始实行新高考、新课标、新教材(以下简称“三新”)。“三新”背景下,结合当前历史教学和实践,不难发现,新高考对学生核心素养培养越来越重视,但在历史课堂教学中,并没有引起有些一线教师的重视。所以,“三新”背景下高中历史高效课堂的构建显得尤为重要。高效课堂教学策略的探索和落实对高中教育,尤其是新课改将产生极大的推动作用。基于此,笔者结合“三新”背景,对高中历史高效课堂的构建策略进行探析。

制定有效指导策略,实现学生优效学习——关于小学数学高效课堂的探究

在新课标的指导下,培养学生的自主学习能力已成为教育的重要目标。然而,由于学生的个体差异,他们的学习效率存在很大差别。为了帮助学生实现自主学习,教师需要在前学、中学、后学各个阶段给予正确的指导,以提高学生的数学学习效率。本文首先分析了当前小学生的学习现状,然后提出了一些有效的指导措施,以促进学生优效学习。

基于信息技术的初中英语高效课堂的构建研究

高效课堂关注学生的主体性,倡导让学生体验多样的学习活动,转变学习方式,在知识、技能、能力、素养方面获得全面的发展。信息技术是英语教学的辅助,是建构高效课堂的助力。在建构初中英语高效课堂时,教师可依据教学需要,灵活应用在线课堂、微课、信息化设备等信息技术手段,创设多样活动,让学生获得良好发展。基于此,文章以不同的信息技术手段及其应用为重点,详细论述了构建初中英语高效课堂的策略。

新课标下创建小学数学高效课堂的策略探究

《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出,数学在形成人的理性思维、科学精神和促进个人智力发展中发挥着不可替代的作用。文章指出,数学课堂是学生学习数学概念、公式、性质定理以及形成数学思想的重要阵地,高效的课堂教学活动有助于进一步提升学生的数学学科核心素养。

浅谈基于“让学引思”理念构建小学语文高效课堂的策略

“让学引思”理念在国内教育领域的应用由来已久。以“让学引思”理念设计课堂教学,能有效激发学生的自主学习意识,落实《义务教育语文课程标准(2022年版)》的要求,促进教师转变教育思想,接受先进教育理念。基于此,文章以构建小学语文高效课堂为目的,结合统编小学语文教学案例,从课前预习、课堂互动、课后专练三个教学环节出发,探究应用“让学引思”理念构建小学语文高效课堂的有效策略。

“双减”背景下小学语文阅读教学高效课堂的构建

阅读是小学生增加词汇积累、开阔眼界、深化思维的主要途径之一。为迎合“双减”要求,增强学生学习自主性,拓展阅读技巧与方法,小学语文教师有必要构建高效的阅读教学课堂。具体来说,可从兴趣引导、智慧型阅读、阅读形式拓展三个方面落实语文阅读高效课堂的构建,以此增强阅读教学质量与效益,发展学生自主阅读思维,培养学生阅读习惯,为实现小学语文阅读教学的效率最大化、效益最优化目标奠定基础。

项目式教学法下建构小学劳动教育高效课堂的策略分析

在五育并举理念下,劳动教育在小学阶段受到了较高的关注。项目式教学法作为以学生为主体的新型教学方法,它的科学应用能促进小学劳动教育高效课堂的建构,为学生综合素质的发展打下坚实的基础。基于此,分析了小学劳动教育的现状,阐述了项目式教学法对小学劳动教育的积极影响,并详述了项目式教学法在小学劳动课堂中的应用策略,以建构高效的课堂。

新课标下小学科学高效课堂的构建方法探究

小学科学教育是一门重要的基础性课程,其核心目标在于向学生们传授科学知识,并在此过程中激发他们对世界的好奇心和探索欲望。一个高效的科学课堂不仅需要有丰富、准确的科学知识作为基础,更需要教师运用恰当的教学方法和手段,以引导学生更好地理解科学知识,培养他们的科学精神和提高他们的科学实践能力。本文从多个角度出发,探讨如何构建一个高效的小学科学课堂。分析现有的教学方法和手段,探讨它们的优势和不足,并提出改进的建议。

构建小学体育核心素养高效课堂的有效策略

小学体育教学逐渐融合核心素养理念,旨在培养集责任担当、人文底蕴、科学精神、实践创新等优秀品质为一体的体育人才。体育教师必须在深度掌握核心素养理念的基础上,在教学中落实体育核心素养理念,不断创新教学模式,通过多样化教学方式提高小学生的体育锻炼兴趣,最终提高体育教学质量。

新课标下小学科学高效课堂的建构策略

随着新课改的推进,小学科学课堂被赋予了新的内涵。在此过程中,教师应以具体知识点为基础培养学生的学科核心素养,通过高效的师生、生生互动,帮助学生学习课本中的内容,积累专业知识,开阔视野,将理论知识与具体实践相结合,将学校资源与社会资源相联系。从具体的教学案例出发,分析新课标下小学科学高效课堂的建构策略。

初中语文阅读教学高效课堂的构建

初中语文教学中,阅读占据了非常重要的地位,因此,探讨如何构建有效的初中语文阅读课堂具有重要的现实意义。新课改下,教师需要以“精问”“思考”“运用”为教学方向,引领学生参与阅读学习,帮助学生在循序渐进的课堂参与中学习、探索、掌握和运用语文知识,在切实提升课堂教学效率的同时发展学生的学科素养,促进学生的全面发展。文章重点探讨了初中语文阅读教学高效课堂的构建策略,以期为推动初中语文教学提供参考。

多技术融合环境下构建中药学微课高效课堂的研究

目的 研究多技术融合环境下构建中药学微课高效课堂的价值。方法 将湛江中医学校2020级中医学专业120名学生按照班次分为研究组和对照组,对照组采用传统教学方式讲授中药学,研究组则在多技术融合环境下构建中药学微课高效课堂。比较2组学生学习成绩、对教学方法的评价以及教学满意度。结果 研究组学生课堂抢答、讨论发言、课后作业、中药饮片识别成绩,以及总成绩均明显高于对照组(P<0.05);研究组学生教学评价中提高学习能力、培养学习兴趣、提高沟通能力、促进自主学习、启发学科思维、培养合作精神的占比均较对照组明显升高(P<0.05);研究组学生对教学模式、教学质量、教学效果的满意度评分均明显高于对照组(P<0.05)。结论 多技术融合环境下构建中药学微课高效课堂充分发挥了微课教学优势,在提升学生学习成绩及提高教学质量方面具有重要价值,有效培养了学生学习兴趣及自主学习能力,且明显提高了学生对教学工作的满意度。

初中生物高效课堂的构建研究

新课程标准的实施为教育教学活动提出了更高的要求,要求教师要构建高质量、高效课堂。此外,“双减”政策也对强化教学管理、提高学生在校学习效率提出了明确要求。为此,构建高效课堂应该成为教师孜孜以求的目标。这就要求初中生物教师认真领会新课程标准的精神,践行“双减”政策要求,始终坚持以学生为本,打造初中生物高效课堂。