探索“趣动课堂”评价量规对初中音乐作品高效赏析的指导作用——以欣赏内容《丰收锣鼓》为例

欣赏教学借助"趣动课堂"评价量规为载体,激发学生聆听音乐的兴趣,将被动聆听转化为主动品析,并达成高效欣赏的目标。有效的提高学生鉴赏审美音乐作品的能力,使学生成为欣赏课堂中的受益者。