《重庆高教研究》创刊十周年暨“高等教育强国建设与学术期刊高质量发展”座谈会成功举办

2023年11月9日,《重庆高教研究》创刊十周年暨“高等教育强国建设与学术期刊高质量发展”座谈会在永川柏天酒店举行。来自国内高校的近20位专家学者参与研讨,重庆文理学院党委书记蔡家林看望了全体参会代表,副校长漆新贵和王明华先后主持会议。

校办高教研究期刊走出困境的思考

校办高教研究期刊走出困境的思考王栾生（洛阳工学院）一、高教研究期刊的基本现状自８０年代初期开始，我国的高等教育研究期刊如雨后春笋，大量涌现，迄今已达５０Ｃ余家。其中，除中央有关部委、行业及各省市自治区高教学会外，仅各类高校自办的高教研究期刊就有４００...

发挥高教研究室功能 为深化教育教学改革服务

世纪之交 ,高等教育改革逐步走向深入 ,高教决策进一步科学化、民主化 ,使得高教研究工作的重要性越来越突出。本文拟就最近几年来 ,我校顺应形势 ,加强高教研究室自身建设 ,走“内涵发展”之路 ,发挥高教研究室功能 ,为深化教育教学改革服务 。

非正式高教研究期刊如何走出困境

非正式高教研究期刊如何走出困境湘潭大学伏治友非正式期刊即通常所说的内部期刊，系指经过省一级出版部门批准出。版，用于本系统、本行业、本单位内部指导工作、交流经验、交换信息的连续出版物．这种期刊在高教研究期刊中所占比重极大，全国５００多家高教研究期刊中，...

校办高教研究期刊走出困境之他山拾玉——全国高教研究期刊1994学术年会侧记

中国高等教育学会高教期刊研究会1994学术年会于10月7～9日在承德举行.与会65名代表在其提交的论文和畅所欲言的大小会发言中,比较集中的一个问题就是校办高教研究期刊如何走出目前困境,提高办刊质量,以充分发挥其在高校改革和发展中的作用.伴随着改革开放的步伐,我国高等教育研究逐渐兴起,作为集中发表高教研究成果的高教研究期刊,大都在80年代初即如雨后春笋,目前已有500余家.其中除了各行业省的“条”“块”期刊外,绝大部分是由各高校创办的期刊.所谓提高高教研究期刊的质量。

加强高教研究所(室)情报资料管理提高服务水平

本文阐述了高校高教研究所（室）的特点，对如何科学地管理高教的情报资料，提高服务水平作一些探讨。

《重庆高教研究》战略发展:现状与前瞻

《重庆高教研究》主动确立特色化、差异化发展的办刊思路,积极营造良好的期刊发展生态环境。自创刊以来,《重庆高教研究》积极争取体制空间的支持,全力打造高规格、专业化的编辑团队,全方位推进刊物质量建设,在学术质量、编校质量、社会声誉等方面均取得了明显成效,但在稿源质量、刊物特色、数字化发展等方面仍有较大的提升空间。未来,《重庆高教研究》应主动迎接全球化、市场化和数字化转型的挑战,积极抓住高等教育普及化、西部大开发、中西部高等教育振兴、"一带一路"倡议等重大战略契机,不断扩大自己的点上优势,走差异化、错位化发展道路,主动适应特色化办刊、数字化转型和集约化经营的大势。

论高校高教研究机构的可持续发展

我国高等教育近年来的发展十分迅猛 ,但多数高校高等教育研究机构的处境却举步维艰。作者针对我国高等教育研究机构的现状 ,客观地进行了原因分析 ,提出了高教研究应坚持的五条原则 ,并认为明确的发展方向是各高教研究机构走出困境 。

高教研究的社会责任与高教研究主体的使命

高等教育研究的社会责任内涵主要包括:关注社会发展,服务于社会;预测高等教育可能面临的问题,引领社会发展;紧贴高等教育实践,促进改革与发展;加快高等教育学科建设,为理论创新作贡献;遵循研究中的伦理道德规范,保持高教研究队伍的纯洁性等方面。高教研究主体的使命包括提高以高等教育理论为对象的研究、以高等教育现象为对象的研究和以高等教育实践为对象的研究。

学科·领域:高教研究的不同选择及应对之道

学科和研究领域是知识的不同表现形态,两者有学术水平高低之分的论断很难成立。基于学术认知、教育制度、文化心理等因素的综合影响,高教研究在不同国家或者作为"学科"存在,或者作为"领域"存在,对此应予认同和尊重。当前在高教研究中应树立学科和领域的二元共存思想,坚守派别传统,尊重历史选择;鼓励学派共存,相互学习借鉴;恪守知识发展之要义,实现学派存在之价值。

从本质主义走向非本质主义:中国高教研究30年回顾

中国高教研究在近30年的发展中已逐步形成了一种多元研究格局,这种多元性集中体现在多种研究范式纷纷登场并展现出从本质主义向非本质主义转变的趋向。在这一转变中,本质主义研究范式仍扮演着主导角色,其惯常采用的研究范式为思辨研究和实证研究。而非本质主义势力在迅速扩大,其标志是多学科研究范式被广泛认同和院校研究范式兴起及质性研究被接纳。多元研究范式代表了不同的学科发展理念和研究思路,是高教研究走向繁荣的重要标志。在其中,学术大师发挥了示范作用。可以预期,多元研究格局将长期存在下去,这也是高等教育学走向成熟的必经之路。

高教研究在地方高校转型中的定位与实践

目前地方高校的高教研究存在着选题趋同化、内容低层次化、研究力量分散化、研究成果利用自我化,以及服务意识、创新意识和学术伦理道德缺失等问题。地方高校开展高教研究工作要立足本校,突出面向决策咨询、指导实践、规范管理、产教融合、人才培养和课程建设,把握好理论与应用、宏观与微观、当下与超前、国际化与特色化、个体与团队、三基教学与融合行业、点与面等关系,坚持研究引领、实践突破、以点带面、制度规范、突出应用、成果创新等原则,以此推动了地方高校的转型发展。

关于有效开展高教研究的思考

目前高等教育研究中存在的问题主要是 :一些高校领导对教育研究的地位和作用认识不足、重视不够 ;高教研究在一线教师中开展不广泛 ;一些教育研究理论与实践脱节。提高高教研究有效性的对策 :一是要充分认识高教研究的地位和作用 ;二是发挥政策导向作用 ;三是强化高教研究与实践的结合。

拓展服务职能:地方高校高教研究机构的发展机制

作为一个个案,西北政法大学高教研究所通过积极拓展服务职能,参与和承担学校的各类评估活动、教学改革研究项目与教学成果奖励的管理、学术出版物的编辑出版以及省级以上教育主管部门的重大调查研究项目等,提高了自身队伍进行高等教育学科研究与各项管理活动的素质与能力,获得了来自各方面的更多的理解与支持,为地方高校高教研究机构的发展提供了有益借鉴。

对大学高教研究机构功能定位的重新思考

大学高教研究机构的功能如何定位,才能适应现代大学的改革与发展,本文在对进入“985”工程的38所大学的高教研究机构进行网上调查的基础上,通过数据分析,对比美国大学院校研究机构功能和职责的调查状况,对我国大学的高教研究机构的功能定位进行了阐述。

高校高教研究机构职能定位刍议

本文论述了高校高教研究机构在新世纪的职能定位 ,即在高等学校里 ,高教研究机构具有研究职能、培养培训职能、学科发展职能、管理职能、服务职能、传播与交流职能等等。

关于高等学校高教研究机构改革发展的思考

高教研究机构指的是＂在教育行政部门和高等学校领导下的教育科学研究单位,担负着从事高等教育改革和发展的理论和实践问题的研究,为教育行政部门和高等学校提供决策咨洵服务,推动干部和教师开展群众性高等教育科学研究等任务＂[1]的组织机构。高等学校高教研究机构则是指＂各高校以从事高等教育研究为手段,以为学校运行提供理论和实践指导为目的而建立的高教研究机构＂[2]。

深化高教研究要多点问题意识

反思我国高教研究的现状与存在的问题,深化高教研究要多点问题意识,以"问题导向"提升高教研究的质量。当前,加强高教研究需要关注以下几个问题:即淡化学科情结,强化问题意识;淡化形式的完整性与严密性,强化内容的现实性与深刻性;淡化对国外学科的依附性,强化民族性与本土化研究。

促进高教研究上水平要处理好六大关系

改革开放以来 ,我国的高教研究发展很快 ,取得了很大的成绩。在新的世纪里 ,要继续促进高教研究上水平需要处理好六大关系。即处理好基础研究与应用研究的关系、传统研究与现实研究的关系 ,“超前”研究与“滞后”研究的关系、高等教育国际化问题研究与本土化问题研究的关系。

高职院校高教研究机构设置情况的实证分析

高等职业教育研究队伍的建设需要依托于组织机构的设置,文章对140所高职院校的高教研究机构设置情况进行调研,发现存在重视不够、机构功能不健全、名称特色不鲜明、教研队伍建设薄弱等问题。本文从建立高教研究机构重要性、建立咨询系统、科学设置机构、健全机构职责、彰显名称特色、加强队伍建设、加强制度建设等方面提出了建议。