面向网络空间的“行业+安全”高新技术人才培养模式创新与实践

网络空间安全关乎国家战略,网络空间安全人才已成为国家竞争的核心所在。笔者通过重庆邮电大学信息安全专业人才培养的实践,探讨了网络空间视野下培养人才的创新之路,探索出具有示范推广价值的"行业+安全"的高新技术人才培养模式,培养了一大批具有协同创新精神和思维、具备各种不同行业背景、掌握最新信息安全知识和技能、具备实践和实战能力的高新技术人才。所取得的经验可供友校借鉴。

从高新技术企业需求看高层次人才培养

随着科技的迅速发展和全球化竞争的加剧,新时代的高新技术企业面临着前所未有的挑战和机遇。特别是在知识密集、技术驱动的时代,高层次人才成为企业发展的核心竞争力。因此,要想推动高新技术企业的发展,就应该加快高层次人才的培养,以高层次人才引领企业各项工作的开展,切实提升综合发展效能,提升人才培养工作的综合成效。

新质生产力视域下新能源汽车技能人才培养模式研究

新质生产力是先进生产力的体现形式,是马克思主义生产力理论的中国创新和实践,为职业教育高质量发展提出了新的机遇与挑战。文章以新能源汽车产业为研究对象,将汽车产业链发展与技能人才的知识、技能、素养对接,分别从新质生产力视角、人才培养教学模式视角探究“知识共生、技能孪生、素养衍生”的技能人才培养路径。

生物医药高新技术技能型人才培养模式的探索与实践——以上海市医药学校为例

基于生物医药产业转型发展,上海市医药学校于2010年开始了对高新技术技能型人才培养模式的探索与实践,创新了人才培养模式,建立了"学校—企业"一体化的高技能人才培养基地,重构了中职生物技术制药专业课程体系,专业人才培养质量、专业教师能力和专业服务社会能力得到显著提升。创新的人才培养模式及实践方法对高新技术技能型人才培养有借鉴和帮助作用。

以高新技术学科内容构筑科技人才培养体系

针对社会科技发展对高新技术学科人才的需求,“测控技术与仪器”专业的教学改革进行了高新技术学科内涵的优化,提出了“测控一体、光机电融合、计算机信息化特征”的多学科综合化的高新技术学科的专业教学定位,构建了光学精密机械电子学的高新技术理论教学以及实践创新、人文科学素质教育相结合的专业课程体系,确立了宽口径、通识化的厚基础教育和多样化、有特色的高新技术专业教育的培养模式,实现了“测控技术与仪器”专业高新技术学科教育内涵的整合和提升。

基于行企校协同育人的无人机应用技术专业人才培养模式研究

针对无人机技术高速迭代、专业融合度强及创新要求高的行业特征,为解决高职无人机应用技术专业培养目标与规格更新不及时,难以支持产业链的纵深发展的问题,构建行企校多元主体办学的格局,积极探索现代学徒制试点,发挥协同育人功效,从专业布局、培养体系、课程设置、课堂教学、教学资源和师资队伍等方面进行全面系统改革,分级分类培养会装、会飞、能应用和能创新的“两会两能”的全产业链高质量复合型技术技能人才,助力我国无人机行业发展。

高新技术产业基地科技人才的培养模式研究

我国的高新技术产业尚属起步阶段,这固然包含宏观经济环境及体制方面的因素,但未能充分有效地开发人才资源则是更深层次的原因。为了适应知识经济时代的需求,应当采取切实可行的措施,大力培养我国高新技术产业的科技人才,不仅从职业教育、高等教育等阶段加强对他们的培养,还要加强他们的终身教育。

蔬菜高新技术的应用和人才培养

现代科学和高新技术的应用给蔬菜科技发展、生产管理和市场建设带来了新的发展机遇。蔬菜专业人才的培养,是促进科学进步、提高劳动力素质、建立蔬菜科技先导型企业的重要任务,是科教兴农的重要任务。蔬菜现代化建设是应用现代工程技术装备农业,现代生物技术武装农业,现代信息技术管理农业。实现蔬菜现代化的关键是复合型专业人才和劳动力的素质培养,能力培养。必须从农业发展战略的高度认识蔬菜人对培养的重要性和迫切性。应根据21世纪蔬菜科技发展的目标确定蔬菜专业人才的培养目标,培养面向未来、面向世界、面向现代化的跨世纪的蔬菜专业人才。

高校知识产权人才培养与高新技术产业发展

在知识经济时代,科技创新是经济发展的源动力,而高新技术产业更是成为重要的经济增长点。只有制定实施有效的知识产权战略,严格保护知识产权,才能有效维护市场经济秩序,激励科技创新,促进高新技术产业的发展。高校知识产权人才的培养有利于推动知识产权战略的顺利实施,有利于提升国家和地区的经济软实力,促进经济结构的转型与发展。文章对天津市18所高校知识产权人才培养的现状进行了分析,并针对存在的问题提出了应对策略,具有理论意义和实践意义。

高职建筑工程技术专业人才培养模式创新——基于数字化背景

数字化时代,社会对建筑工程技术专业人才提出了更高的要求。在此背景下,高职院校要从“传统能力+数字化能力”融合入手,从课程设置、教学方法、实践教学和产学研融合等多个方面进行改革,以培养符合建筑市场需求的优秀高素质技术技能型人才。

职教本科背景下现代通信技术专业人才培养模式研究与实践

职教本科是深化职业教育人才培养质量和实践教学效果的一种“跨界”教育形态,是新时期探索职业教育改革的重要战略方向。现阶段,职教本科技术技能人才培养面临办学模式不匹配、教学结构不合理、管理制度不完善等诸多现实问题。以现代通信技术专业为研究对象,分析了当前人才培养模式存在的问题,提出了相应的创新实践措施。

“三教改革”背景下高职院校市场营销专业人才培养模式改革实践——以安徽工贸职业技术学院为例

职业教育改革背景下,“三教”改革成为职业教育人才培养与评价改革的核心内容。安徽工贸职业技术学院实践“三教”改革,形成“校企合作,能力为上”的新人才培养模式。依据岗位职业能力要求重构课程体系、更新教学资源,丰富教学方式方法,改革考核评价机制。同时,强化教师队伍建设、深化校企合作,保障“三教”改革质量。

高职教育技术技能型人才培养新模式建构探索

“教、学、做、用、创”五位一体技术技能型人才培养新模式有其内在学理逻辑。构建“教、学、做、用、创”五位一体技术技能型人才培养新模式,需要创新教学管理机制,深化“三教”(教师、教材、教法)改革,做好产教融合、校企合作育人工作,推动创新创业教育贯穿应用技术技能型人才培养全过程,打造智能化生态,让数字化、信息化赋能高职教育高质量人才培养。

新工科背景下计算机科学与技术应用型本科专业人才培养模式的探索与实践

新工科建设背景下,传统的计算机科学与技术专业人才培养模式不能很好契合应用型、技能型、创新型工程人才的培养需求,急需变革人才培养理念、深化专业建设改革。以新工科的新要求和OBE教育理念为指引,以提升专业建设成效和学生综合素质为导向,以解决复杂工程问题和提升跨学科交叉能力为驱动,以校企协同育人为方法,打造“理论、实践、技能、素养、交叉、拓展”六位一体的课程体系和“校企双向嵌入、多元协同”的育人模式,培养具有良好综合素质和可持续竞争力的新工科人才。

工业机器人技术人才培养模式改革研究

“1+X”证书制度下,高职院校的工业机器人技术专业人才培养的方向发生了变化,开始着重于培养复合型、高技能人才。文章剖析了高职院校工业机器人技术专业在培养人才方面现有的问题,探讨了在“1+X”证书制度下,工业机器人技术专业“书证融合、课证融通”培养途径,旨在为“1+X”证书制度下的高技能人才培养提供有益的借鉴。

“岗课赛证融通”人才培养模式研究——以应用电子技术专业为例

随着社会经济的发展和技术进步,电子技术已成为现代社会不可或缺的一部分。应用电子技术专业作为电子技术领域的重要专业之一,其人才培养模式的研究和改革具有重要意义。本文通过分析当前应用电子技术专业人才培养中存在的问题,提出了“岗课赛证融通”人才培养模式,即在课堂教学中注重实践与理论的结合,加强对学生实践能力的培养,通过岗位实习和赛事竞赛的方式提高学生的综合素质和职业能力,强化证书考核和学历教育的联动,提升学生的学习动力和成长空间。本文以应用电子技术专业为例,对“岗课赛证融通”人才培养模式进行探讨,并对该模式在应用电子技术专业人才培养中的实践效果进行了评估。

适应区域高新技术产业发展的人才培养体系研究——以四川省高新技术产业发展重点领域为例

通过对区域高新技术发展的相关环境分析,以四川省为例,对区域高新技术发展所需的高新技术人才结构进行研究,在分析其具备的能力和主要工作的基础上,建立高新技术人才培养体系,主要包括明确培养目标,制定个性化、特色化的专业培养方案,建立和完善各类高新技术人才培养考核、激励、评估机制,推进区域高新技术产业发展。

高职电子信息工程技术专业人才培养模式研究与实践

电子信息技术的快速发展和广泛应用对电子信息工程技术专业人才提出了更高的要求。高职教育作为培养应用型人才的重要渠道,需要不断探索和改进电子信息工程技术专业人才培养模式,以满足社会对专业人才的需求。本文通过对电子信息工程技术专业人才培养模式的研究与实践,总结出了一种适合高职教育的培养模式,并提出了相关的实施策略和建议。

数智时代应用技术型人才培养模式变革的内在逻辑与实现路径

在分析数智化浪潮下的技术领域变革趋势与特征以及数智时代应用技术型人才培养模式变革的内在逻辑的基础上,提出数智时代应用技术型人才培养模式变革的实现路径:以知识图谱技术促进课程体系的跨学科、跨专业重构;创新人机协同的智慧教学模式与具身认知的现场教学模式;共建多元性和跨界性的校企技术教育师资库;构建以现代产业学院为主导的产教命运共同体。

新工科背景下轻化工程专业人才培养模式改革研究

为积极应对产业变革以及新一轮科技革命,我国高等工程教育提出建设“新工科”,其为高校教育改革指明方向。对陕西科技大学轻化工程专业而言,应充分发挥学科专业特色以及人才培养优势,进一步构建满足新工科建设要求的人才培养模式,为国内轻工行业培养高素质人才。针对传统轻化工程专业人才培养存在的问题,明确高校人才培养模式改革的必要性,提出通过优化人才培养目标设计、完善新工科人才培养方案、整合及优化课程体系及校企深入融合强化培养学生实践能力等措施,为进一步构建符合新工科建设需求的人才培养模式改革和实践研究提供参考。