高本贯通人才培养模式下医学检验技术专业课程体系设计探索

文章在阐述研究背景的基础上,首先阐述了高本贯通人才培养模式下医学检验技术专业课程体系设计的意义,然后说明了高本贯通人才培养模式下医学检验技术专业课程体系设计的目标,接着分析了高本贯通人才培养模式下医学检验技术专业课程体系设计的瓶颈,最后论述了高本贯通人才培养模式下医学检验技术专业课程体系设计的创新思路。

高本贯通人才培养模式的资源驱动与需求驱动

"十三五"期间,国家有望将创新提到前所未有的高度,人才在创新中将起到根本作用。培养满足符合社会经济发展需求的创新型人才是当前职业教育发展的重中之重。构建现代职业教育体系,打通职业教育人才培养"立交桥",正确处理影响高本贯通人才培养模式的资源驱动和需求驱动之关系,是我国职业教育健康良性发展的内在需求。资源驱动和需求驱动是互相影响、互相促进又辩证统一的,是促进高本贯通人才培养模式有效落实的不可或缺的两个动力源泉。

高本贯通人才培养模式下的课程体系一体化设计结构探究

“高本贯通”被称之为3(高职)+2(本科)五年学制,其目的在于培养各种高技能人才,是职业教育体系构建的重点。在教育改革过程中要充分考虑到课程要求,尤其是在“高本贯通”中注重课程体系一体化设计,为了达到人才培养规格与目标,需要在现有课程体系上进行完善,通过对一体化课程体系的创新,确保与人才培养目标保持匹配,这样改革创新价值才能得到体现。对此,本研究以汽车运用与维修技术为例,重点探寻高本贯通人才培养模式下的课程体系一体化设计,仅供参考。

新医科背景下高等院校本研贯通人才培养模式探索与思考

本研贯通教育是一种致力于构建本科生与研究生之间的紧密联系,全面提升其学术水平和竞争力的创新教育模式。该模式旨在不断优化改进教育体制及教学方法、强化师资团队建设、注重学生个性化培养与管理、促进国际交流与合作、提升教育质量,对实现教育教学的高质量发展和高端技术人才的培养意义重大。本研贯通人才培养模式适应我国社会经济发展需求,在推动高等教育多样化与国际化发展中具有广阔前景和巨大潜力,有望成为我国高等教育的重要发展方向之一。然而,在实施过程中,本研贯通人才培养模式尚存制度障碍和实施难题,需通过持续完善与改进以实现其理念与目标。

“3+2高本贯通”人才培养方案的制定与实施——以电子信息工程专业为例

2020年,山西开展首批高等职业院校与普通本科院校应用型人才贯通培养试点招生工作,即“3+2高本贯通”.人才培养方案是教育思想和办学理念的集中体现.以吕梁学院与山西职业技术学院“3+2高本贯通”电子信息工程专业为例,探究人才培养方案制定依据、主要内容、特色以及人才培养方案的实施成效,以期对山西的高本贯通试点工作发挥引领示范作用.

学前教育专业“中高本贯通”人才培养模式应用对策研究

学前教育作为教育体系的起点,关乎幼儿的健康成长和未来发展。然而,当前我国学前教育专业人才培养仍面临诸多挑战,中职、高职、本科间的培养目标、课程设置和教学内容等缺乏系统性和连贯性,难以适应新时代学前教育专业学生的发展需求。为了破解这一难题,“中高本贯通”人才培养模式应运而生。这一模式通过构建纵向衔接、横向贯通的人才培养体系,能够实现不同层次间的有机融合和协调发展,有助于培养出更多高素质、专业化的学前教育专业人才。对此,本文通过分析学前教育专业人才培养要求,在此基础上探讨学前教育专业教学中应用“中高本贯通”人才培养模式的对策,以期提升学前教育专业人才培养质量。

基于闭环与反馈的“本研贯通”人才培养模式探究

“本研贯通”培养模式以其独特之处成为新工科拔尖人才培养的重要创新。该文探讨基于闭环和反馈的“本研贯通”培养模式在新工科拔尖创新人才培养中的作用和意义。分析该模式的设计理念及实施策略,确保学生在培养过程中充分发挥个体潜力,实现更有针对性的发展。探索如何构建培养模式质量保障机制,旨在确保整个培养过程科学、有序进行。基于闭环和反馈的“本研贯通”培养模式在培养目标、导师制度及学科发展方向等方面进行深度整合,有助于打破学科界限,培养具备创新能力和综合素养的新工科拔尖创新人才。

新文科实践中图书馆学人才培养模式转型研究

[目的/意义]探索贯通培养与微方向结合的新文科图书馆学人才培养数智化转型之路,全面提升人才培养能力。[研究设计/方法]分析国家重大战略、业态创新与技术进步等带来的人才培养模式转型需求,凝练新文科实践中图书馆学人才培养模式转型理念,归纳实践,提出图书馆学人才培养模式转型思路。[结论/发现]新文科图书馆学人才培养要强化思政引领,以提升人才综合能力为目标;守正创新,加快推动专业课程数智化转型升级;构造贯通培养与微方向相结合的培养体系;培养具有全球视野的高水平引领型创新人才。[创新/价值]推动图书馆学人才培养数智化转型,为新文科实践中传统学科人才培养模式转型提供借鉴。

“3+2”高本贯通旅游管理专业人才培养模式探究——以黑龙江旅游职业技术学院旅游管理专业为例

“3+2”高本贯通旅游管理专业人才培养模式是衔接高本贯通教育和社会就业的关键,能够精准对接旅游产业紧缺的高素质、高技术、应用复合型人才的岗位要求,切实提高人才培养质量。文章以黑龙江旅游职业技术学院旅游管理专业为例,分析该专业高本贯通人才培养模式存在的问题,并对“3+2”高本贯通旅游管理专业人才培养模式的改革与创新进行了探索。

中高本院校协同人才培养模式研究与探索

本文针对社会经济发展、产业转型升级等对人才需求的变化,研究了“中高本”一体化协同育人现状、贯通培养模式的特点和贯通式职业教育中存在的问题。通过分析,阐述了协同教育理论、中高本人才培养模式类型及特点、中高本院校协同人才培养有效实施的措施方法等,为职业院校培养高素质技术技能型人才提供了可借鉴的思路与途径。

工程造价专业“高本贯通”人才培养模式研究分析

工程造价专业做为目前黑龙江省高本贯通首批招生专业之一,基于高本贯通的专业定位、人才培养目标、人才培养方案尚属首次制定,构建具有突破性的高本贯通特色的人才培养模式,培养高级应用型技术人才,对推进我省职业教育现代建设具有重要意义。

面向“双碳”战略的矿业工程学科高层次人才培养模式探索

“双碳”目标对于煤炭行业既是挑战亦是机遇,以“双碳”目标为契机,需培养一批助力行业转型升级的高层次人才助力“双碳”目标的达成。中国矿业大学矿业工程学科作为煤炭行业人才培养的引领者,有责任与义务率先探索“双碳”目标达成过程中矿业工程学科人才培养模式,为行业高校人才培养模式创新提供样板与参考。该文结合现有的矿业工程学科人才培养现状,提出“四协同育人”培养体系,构建面向“双碳”战略的矿业工程学科高层次人才培养模式,阐明本硕博贯通一体化人才培养新模式的内涵,为“双碳”目标达成提供煤炭行业人才培养智慧,有助于煤炭行业“双碳”目标达成。

“高本贯通”人才培养方案制订的逻辑审视与实践策略--以学前教育专业为例

自职业教育定位类型教育以来,打通职业教育学历上升通道势在必行。各地各校在举办职业教育本科专业方面亦进行了大量探索实践,高职院校对接应用型本科院校开展联合举办本科专业,培养本科学生,为职业教育本科改革提供了有益思路。专业培养方案作为人才培养工作的基本依据,必须厘清制订的逻辑起点、逻辑终点、逻辑中介及实践策略,从而保证人才培养质量。

以“五融合”构建高职产业学院“五业贯通”人才培养模式

产教融合是一项国家层面的职教改革整体制度安排。文章结合泰州职业技术学院推动产教融合从理念走向制度供给落地的实际举措,即以建设“五融合”为重要特征的高水平产业学院为抓手,分析了高职产业学院“五业”横向贯通人才培养模式的现实基础、学理逻辑及其长效机制的建构,以此有力促进产业学院的课程、教师队伍的改革和发展。

“专本贯通”高端应用型人才培养模式研究与实践——以机器人技术专业为例

职业教育“专本贯通”人才培养模式是当前高端应用型人才培养的有效途径。重庆电子工程职业学院工业机器人技术专业与重庆文理学院机器人工程专业联合探索“3+2分段培养,五年专本贯通”机器人技术高端应用型人才培养模式,双方院校准确定位专业“专本贯通”人才培养目标,共同构建“两阶段、四模块、1+X多证书”一体化课程体系,完善转段考核选拔制度,确保培养出具有创新能力和实践能力的机器人技术高端应用型人才。

高本贯通培养模式下大数据与财务管理专业人才培养方案的研究

在国家经济发展和产业结构升级、转型背景下,职业教育对人才培养的要求发生了转变。为了适应新的环境,职业教育改革应该从建立现代职业教育体系的角度出发。其中,高职本科贯通是新时代提出的一种现代化培养模式。本文旨在研究大数据与财务管理专业人才培养方案,从培养目标、要求、重点、教学模式和课程体系等方面进行探讨。该方案以素质教育为前提,将通识教育与技能教育相结合,培养满足社会发展需求的技术技能型人才。

三导向人才培养模式下贯通医学知识与整合课程融合的探索与思考

探讨三导向人才培养模式下贯通医学知识与整合课程的融合,通过不同途径的融合,旨在培养医学生的综合素质及执业能力,提高岗位胜任力,满足社会需求。

“3+2”高本衔接协同育人人才培养模式的研究与实践——以机械制造与自动化专业为例

实践三二分段专升本应用型人才五年贯通"3+2"高本衔接协同培养,探索高职机械制造与自动化与本科机械设计制造及其自动化专业高本衔接的运行机制和人才培养模式。通过对高本协同培养基础、学习形式及培养模式、人才需求调研情况分析,提出"3+2"分段培养目标与定位;构建了"3+2"高本衔接课程体系;确定了高本衔接转段考核方式;提炼高本衔接取得的成效;从加大宣传力度、提高转段升本率、加强课程设置的连贯性等方面对"3+2"高本衔接存在的问题提出了对策。

对“高本贯通”人才培养模式的探讨——以太原旅游职业学院高本贯通班为例

太原旅游职业学院酒店管理专业经过三十年的发展,积累了丰富的教育教学经验,形成了一支优秀的双师教学团队,培育了一批批质量过硬的酒店管理业人才,在校企合作经营、理实一体化课程建设和支持区域经济社会服务商有较好的影响。2020年开始与太原学院合作,招生酒店管理专业高本贯通班。经过前期对人才培养的探讨,及入校后对学生的观察形成此文,意在提高人才培养质量、拓宽学生发展渠道。

高本衔接视域下高职院校人才培养模式改革的策略研究

建立高本衔接视域下的高职院校人才培养模式,要选择适合自身特征的高职教育理念,认识和制定高本衔接课程体系及人才培养方案,设立符合我国社会经济发展要求和高职院校学生学情特点的职业教育教学体系。只有有效构建高本衔接的职业教育体系,联合企业共同办学协同育人,才能更有效提升学生的专业实践、专业核心、创新创业、社会服务及团队协作等综合能力和素养,全面提高职业院校人才培养的质量。