高影响力教育实践理念对高校“第二课堂”建设的启思

“第二课堂”是高校教育活动的重要组成部分,对实现教育目标具有重要的意义与价值。在我国高等教育强化内涵式发展的背景下,第二课堂建设逐渐受到重视。通过梳理美国高影响力教育实践研究的进展,分析了其与我国高校第二课堂特征的关联性,提出了推动第二课堂建设的策略,即转变观念、强化指导、推动融合、提升质量、创新管理,以期推动我国高等教育高质量发展。

高校“第二课堂”建设存在问题及对策

"第二课堂"教育是"第一课堂"教学的有效延伸,是学生实践能力培养和素质拓展的重要载体,是培养学生德智体美劳全面发展的有效途径。目前,各高校都在积极推进第二课堂育人的相关工作,但仍然存在理论与实践脱节、组织机制不健全、学生参与积极性差、方式过于传统等问题。为保证"第二课堂"的育人效果,就必须整合平台资源、做好系统管理、提升价值认同、构建长效机制,实现第二课堂工作良性运行。

民办高校“第二课堂”建设的探索与思考——以数学建模竞赛为例

"第二课堂"教学的开展有助于提高学生的综合素质,补充课堂教学的薄弱环节,而数学建模竞赛作为开展"第二课堂"教学的手段,能够从多个方面对学生进行培养和引导。本文针对民办高校"第二课堂"教学的开展提出具有可行性的实施办法,并阐述了组织学生参加数学建模竞赛对学生的学习能力的积极影响。

基于四个维度的涉农高校文科类研究生第二课堂建设实践

在新时代背景下,涉农高校文科类研究生的培养面临着前所未有的挑战与机遇。第二课堂作为开展高校思想政治教育的重要载体,对于促进涉农高校文科类研究生的综合发展具有重要意义。文章从理论、实践、价值和评价四个维度对涉农高校文科类研究生第二课堂的价值与功能进行深入剖析,探讨其建设的指导原则和实践路径,为涉农高校文科类研究生第二课堂的有效实施提供理论支撑和实践指导,以期推动涉农高校文科类研究生教育质量的全面提升。

课程思政背景下高校第二课堂标准化建设--以长治学院为例

课程思政和第二课堂在育人方向、形式以及育人功能方面具有高度耦合性,为课程思政背景下推动第二课堂落实立德树人任务、形成铸魂育人合力、提高人才培养质量提供了可能。当前长治学院在第二课堂标准化建设方面打造出具有专业特色的第二课堂标准化育人品牌,坚持以问题为导向,增强了育人的实效性。但也出现认知定位倾向化、育人功能低效化、活动目标不明确、育人机制不健全等问题。高校需要提高对第二课堂标准化建设的重视程度,确保正确导向;明确育人目标,形成育人合力;建立评价机制,落实制度保障。

高校“第二课堂成绩单”制度建设刍议

“第二课堂成绩单”制度以促进学生的全面发展为目标、以服务国家和社会需求为导向,旨在引导学生培养求真务实、事必躬亲的良好习惯,锻炼学生独立探索、躬行实践的能力,是高校培养全面发展型人才的重要举措。目前,“第二课堂成绩单”制度在实施中面临着课程质量不高、队伍协同不足、评价指标不科学、信息平台不健全、基地建设不完善等问题。对此,高校应从培育打造系列“金课”、系统构建培养方案、改革完善考核机制、迭代优化信息平台、修订规范管理制度等五个方面着手创新“第二课堂成绩单”制度的建设路径,进而切实增强“第二课堂成绩单”制度的建设成效。

高校“四史”教育第二课堂建设的路径探索

本文从把握“四史”教育的育人内涵来着手以明确“四史”教育第二课堂建设的价值和方向,通过对“四史”教育第二课堂现状的分析,针对性地提出“四史”教育第二课堂建设的建议。

高校共青团第二课堂育人机理研究

第二课堂是高校人才培养体系的重要模块,是实践育人、创新育人、文化育人的有效途径,对于为大学生强化价值引领、激发创新意识、增强自主发展动力、促进身心健康发展、全面提升综合素质等都具有重要意义。高校共青团在第二课堂育人工作中具有天然优势和现实基础,但也存在着重视程度不高、实际成效不佳、吸引力度不足、组织管理不严等问题,为此,需要进一步加强顶层设计、完善师资队伍、优化内容体系、探索育人途径,深入挖掘第二课堂的育人价值,全面提升第二课堂的育人实效,不断深化高等教育人才培养内涵式发展。

楚怡双高校“第二课堂成绩单”课程项目体系的构建

文章从深刻剖析高职院校“第二课堂成绩单”存在的问题入手,以永州职业技术学院为例,将“楚怡”精神融入“第二课堂成绩单”,创新构建具有湖湘职教特色的课程项目体系,并将楚怡双高校“第二课堂成绩单”课程项目体系应用于人才培养中。该体系有助于实施学生综合素质评价、提升学生综合素养、实现德智体美劳“五育融合”,有助于落实立德树人根本任务和“三全育人”综合改革,推进楚怡双高校建设和学校共青团改革发展,服务“人才强省”“三高四新”“富民兴湘”战略。

高校茶道通识课第二课堂育人体系的构建——以东北农业大学为例

2016年12月,习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出,要把思想政治工作贯穿教育教学全过程,重视和加强第二课堂建设,开展形式多样、健康向上、格调高雅的校园文化活动。鉴于中国茶道文化蕴含的价值取向和内在精神属性对于当代大学生素养提升的重要作用,众多高校开设了中国茶道文化课程,并将其作为文化素质类通识选修课程。茶道通识课第二课堂将价值塑造和能力提升蕴含在各项茶道文化活动中,成为课程第一课堂育人功能的重要补充,具备对学生开展思想价值引领的重要现实意义,也具有符合时代特征的价值。

“三全育人”理念下高职院校第二课堂建设路径探索

为满足职业院校“双高计划”建设的要求,需要全面建立全员、全方位、全过程的育人体系。为此,文章从大学生第二课堂建设出发,分析了当前第二课堂实施的不足之处,并提出了优化第二课堂的实施路径,旨在构建新的“三全育人”工作格局,实现立德树人的根本任务,推动新时代学校思想政治理论课的改革创新,为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实的基础。

协同与整合:高校第二课堂建设理论重构与实践进路

在国家教育事业面向2035、开启“十四五”规划的背景下,作为高等教育人才培养重要环节的高校第二课堂建设也逐步进入了实践创新的“深水区”。改革开放四十余年来,第二课堂发展历程中围绕“一二课堂”关系形成了五种争论,而争论背后存在的根本原因则源自第二课堂本身。面向新时代,高校第二课堂应确立全新的内涵外延,明确“协同”基本定位与“整合”建设理念,奠定基础、凝聚共识,从实施原则、实现路径、重要价值三个方面,尝试认识和探索“书院制”这一新时代高校第二课堂建设的新模式。

全人教育理念下高校第二课堂建设的发展趋势

高校第二课堂是适应高等教育综合改革,全面落实立德树人根本任务的积极举措和重要阵地。全人教育倡导以学生为中心的教学观,以人的和谐、整体发展为导向,注重培养具备整全知识、完备人格、正确观念和积极态度的“全人”,更致力于建设人类命运共同体以及促进人与自然和谐共处。这有利于高校第二课堂破解困顿,更好发挥思想政治引领、素质拓展提升、社会实践锻炼和自我管理服务功能,构建全人教育视域下的新话语、新体系和新格局。

高校劳动教育融入第二课堂实践路径探索

将劳动教育融入第二课堂,有益于促进大学生更为全面的成长与发展,增强大学生综合的就业发展能力,实现对大学生正确价值观的充分塑造。本文将基于劳动教育融入第二课堂教育意义分析,探究影响劳动教育融入第二课堂教育质量的核心要素,在有效结合劳动教育育人需求的基础上,制定高校劳动教育融入第二课堂育人实践的策略,丰富高校劳动教育育人培养实践路径,提升高校第二课堂劳动教育实践成果产出。

因时而进:新时代高校第二课堂育人体系的构建研究

党的十九大报告作出中国特色社会主义进入了新时代的重大政治论断。站在新的历史方位上,高校为党育人、为国育才初心使命的践行路径也要因时而进。多年来,高校第二课堂与第一课堂形成优势互补,有效提升了学生的思想政治素养和综合素质。文章通过分析高校第二课堂的时代价值、实践载体,总结出高校第二课堂育人体系的构建维度,厘清了第二课堂建设与“三全”育人“、五育”融合“、十大”育人体系等教育大政方针之间的关系。

第二课堂赋能高校美育实践路径构建与实施

高校第二课堂是课堂教学的重要补充和延伸,是高校美育的重要平台。目前在第二课堂赋能高校美育实践中存在顶层设计不够协调、师生重视度不够、第一课堂和第二课堂缺乏协同机制等短板。为更好地开展第二课堂赋能高校美育实践工作,从协调顶层设计、重塑师生观念、第一第二课堂协同育人、依托各类文化艺术资源、利用新媒体传播等方面构建第二课堂赋能高校美育育人实践路径,达到以美育育人的良好效果,培养大学生的美育能力,塑造美育人格,推动大学生全面发展。

高校美育协同育人机制探索——以“第二课堂”品牌学生活动视角切入

美育是高校培养全面发展人才的重要教育环节,将美育融入高校第二课堂是提升大学生专业能力,发挥创新素养的重要途径。从某高校的基础医学院美育实践出发,以第二课堂培育路径为切入视角,将艺术欣赏、心理辅导、学院的“启美”“启恩”“启诚”“启勤”等系列第二课堂的品牌学生活动、班级党团工作等融入大学生美育教育过程中,形成“发现美、欣赏美、创作美、塑造美、行为美”五位一体的第二课堂美育协同育人机制,探索学生活动与美育的深度融合,构建专业特色与美育文化结合的培养机制,利用院校资源充分发挥学生主动性,进而开拓高校美育教育空间,丰富育人内容,提升育人成效,为社会主义培养有灵魂、有创意、有高尚品德操守的新时代大学生。

协同理论视角下民办高校“第二课堂成绩单”制度构建研究

“第二课堂成绩单”制度作为高校学生综合素质教育的指导体系,近年来被各大公办院校、民办高校教师在教育活动中广泛应用。从民办高校“第二课堂成绩单”制度建设与实施角度出发,探讨“第二课堂成绩单”教育制度存在的体系结构不平衡、制度价值挖掘应用不足、内容融合性及创新性不足、网络管理平台制度建设滞后等问题,据此基于多元协同教育理论、网络技术手段协同应用视角,展开高校“第二课堂成绩单”制度体系结构、制度内容、制度价值挖掘与应用的改革创新建设,深化不同专业学生“立德树人”的全方位指导教育,提升“第二课堂成绩单”制度建设质量。

高校第二课堂活动质量评价的困境及改进策略

高校第二课堂活动质量评价具有政治价值、育人价值和工具价值。当前,高校第二课堂活动存在组织管理缺乏规范和制度保障、质量评价结果的呈现与评价方式单一、评价机制不完善等问题。高校应统筹全局,规范活动的方式方法,构建第二课堂活动质量评价体系,优化完善支持保障制度,不断提高第二课堂活动质量,切实提升育人实效。

西藏高校第二课堂教育对学生创新能力提升的作用研究

在当今全球化和知识经济迅速发展的背景下,创新已成为国家竞争力的核心。高等教育作为人才培养的重要基地,其在培养学生的创新能力方面扮演着至关重要的角色。本研究通过案例和文献综述的方式,对我国西藏地区高等教育院校第二课堂教育活动推动学生创新能力提升进行探析,对学生参与第二课堂的现状进行了分析研究,目的在于分析第二课堂对学生创新能力和创新思维方面的影响。通过研究发现,开展第二课堂,使学生有了更多的学习实践载体,让学生通过第二课堂活动,提升了团队合作能力、协调能力和问题解决能力。研究证实,第二课堂活动的开展,是学生培养和提升创新能力的有效实践,因此,开展第二课堂活动,对我国创新人才的培养有着特殊而又重要的意义。