“三全育人”视域下高校“90”后思想政治教育工作者角色定位及发展路径研究

“三全育人”是对新时代高校思想政治教育工作者更是对“90”后思想政治教育工作者工作提出的基本要求。高校思想政治教育工作者是高校大学生思想政治教育的中坚力量,“90”后思想政治教育工作者作为其中的新鲜血液,“三全育人”背景下,必须深刻认识“三全育人”的内涵,深入剖析高校思想政治教育工作者职业化和专业化发展现状及面临的问题,探索“90”后思想政治教育工作者未来发展路径,找准自身工作定位,提高高校思想政治教育工作的有效性,对于高校思想政治教育工作者队伍建设往职业化、专业化道路发展具有一定的参考价值。

新媒体时代高校思想政治教育工作者媒介素养提升问题研究

在新媒体时代,提升高校思想政治教育工作者的媒介素养,是适应信息传播方式的深刻变革,增强教育主体的互动沟通能力,改善思想政治教育的教学效果及提升思政工作的精准性针对性的需要。高校思想政治教育工作者应具有敏锐的媒介信息觉知意识、成熟的媒介信息处置能力及崇高的媒介道德法治素养。提出了构建多元主体参与的媒介素养培育体系、利用校内资源和实践平台开展理实辅导、通过学科交叉融合达成资源的优势互补、坚持守正创新多措并举提升政治引领力等高校思想政治教育工作者媒介素养提升的具体路径。

论高校学生思想政治教育工作者的人格

本文论述高校思想政治教育工作者人格的内涵,高校思想政治工作者人格在学生思想政治教育工作中的作用,以及高校思想政治工作者如何塑造自身的内在完美人格,从而提高思想政治教育工作者的人格魅力。

浅论高校思想政治教育工作者的基本素质

只有高素质的思想政治教育工作者才能培养出高素质的大学生, 提高高校思想政治教育工作者的素质, 是加强和改进大学生思想政治教育、培养和塑造高素质合格人才的重要环节和必要前提。新时期高校思想政治教育工作者必须具备优秀的政治素质、思想素质、道德素质、业务素质、能力素质和心理素质。

论高校专业教师与思想政治教育工作者协同育人机制的构建

高校专业教师和思想政治教育工作者必须在提高育人工作的针对性和实效性方面进行协同。构建高校专业教师与思想政治教育工作者协同育人机制,必须提高两者协同育人的认识,提升协同育人工作水平,加强育人工作的针对性;要明确协同工作内容,建立协同育人资源平台,增强育人工作的实效性;要创新协同育人方法,积极推动协同育人实践,促进大学生全面发展。

高校学生思想政治教育工作者的批评艺术

对学生错误行为的批评是一项非程序化、低结构化和非模式化的工作,很难用逻辑和理性的思考去解决,要靠学生思想政治教育工作者的经验、判断力和直觉力,由于受时间、地点、环境和教育对象等因素的影响,只有灵活多变地运用教育方法与手段,不断注重创新,才能使批评艺术不至于停留在低的层面“把事情做对”,实现高的层面“做对的事情”。

高校网络思想政治教育工作者素质状况及对策研究

分析了高校网络思想政治教育工作者素质状况,提出了提升高校网络思想政治教育工作者素质的对策。

基于大学生情商培养角度的高校思想政治教育工作者的着力点

高校思想政治教育的根本目标是实现大学生的全面发展,其中不乏大学生情商培养的元素。高校思想政治教育与大学生情商培养工作在"主体""目标"以及"特征"等方面具有契合性。因此,作为高校思想政治教育工作重要力量的思想政治工作者可以从情商培养中吸纳相关内容和理念,着力提升大学生的情绪觉知能力、规范情绪评价能力、协调情绪适应能力、加强情绪调控能力以及完善情绪表现能力等,全面提升大学生的情商水平,进而充分发挥高校思想政治教育培养全面发展人才的功能和作用。

浅谈网络环境下高校思想政治教育工作者的素质构成

网络给高校思想政治教育工作带来了机遇,网络环境拓展了高校思想政治教育工作的空间,网络的发展提升了高校思想政治教育的实效性。网络技术是一把双刃剑,在为高校思想政治教育工作带来了无限的生机的同时,也形成了对高校思想政治教育工作的巨大的挑战,网络对大学生的世界观、人生观、价值观产生了剧烈的冲击。网络环境下,高校思想政治工作者应具备较高的政治思想素质、良好的网络信息素质、深厚的文化知识素质、较强的业务能力素质和与时俱进的开拓创新素质。

高校思想政治教育工作者师德建设的思考

高校思想政治教育工作者的师德建设,关系着学校的办学方向和育人质量。该文从加强高校思想政治教育队伍师德建设的必要性入手,分析了新时期高校思想政治教育者师德建设面临的问题,从改变教育观念、强化激励机制、加强队伍建设等方面,对加强思想政治教育工作者的师德建设进行了思考。

新媒体时代高校思想政治教育工作者媒介素养教育的策略与途径探究

新媒体技术的迅猛发展,对思想政治教育工作者的媒介素养提出了新的要求。本文旨在探索新形势下开展媒介素养教育的有效策略和路径,对开拓思想政治教育工作的新局面具有重大意义。

新媒体时代高校思想政治教育工作者的角色变化及对策

以数字化、交互性、高科技为支柱构建起来的一个全球性、开放性、全方位的新媒体信息空间深刻影响了社会生活的各个领域,也给高校思想政治教育带来了机遇和挑战。在新媒体环境的影响下,高校思想政治教育工作者的角色也发生了一些变化:高校思想政治教育工作者的权威地位、思想引导、专业角色有所弱化。对此,高校思想政治教育工作者可采取转变工作方式、革新工作理念、调整工作心态等措施,以应对新媒体时代对高校思想政治教育工作者的角色冲击。

高校网络思想政治教育工作者素质探析

作为继报纸、广播、电视之后出现的"第四媒体",网络逐渐成为高校学生获取知识、休闲娱乐、思想交流的重要渠道。它对大学生的价值取向、政治态度、道德法制观念等方面都产生着巨大的影响。面对新的思想政治教育环境、教育对象、教育方法、教育内容,高校思想政治教育工作者只有不断提高在网络条件下开展思想政治工作的综合素质,才能实现思想政治教育工作的目标,促使学生健康成长成才。

浅谈高校思想政治教育工作者的素质

高校思想政治教育的工作者须具备较高的自身素质袁即自身的思想政治素质尧文化素质以及较强的心理素质袁只有具备这些良好的素质袁才能进一步提高思想政治教育工作的实际效果袁从而真正意义上实现教育与管理的科学化遥

高校思想政治教育工作者媒介素养研究

随着新媒体时代的到来和迅速发展,带给高校思想政治教育工作更大的挑战,与此同时,高校思想政治教育工作者也面临着更高的媒介素养要求,如何提升思想政治教育工作者的媒介素养是学者应研究的主要问题。新媒体时代下,培养高校思想政治教育工作者媒介素养教育的重要性,并对其开展媒介素养教育的路径和策略进行分析和探讨,为加强高校思想政治教育工作者的媒介素养提供参考依据。

论高校思想政治教育工作者的人格塑造

市场经济在促进高等教育发展的同时也对教育者自身产生一些负面影响———少数高校思想政治教育工作者出现人格魅力缺失现象。为了更好地实施素质教育,做好新时期的高校思想政治教育工作,思想政治教育工作者必须注重塑造和提升自己的人格魅力。

高校教育工作者对思想政治教育效益的影响

在高校思想政治教育过程中,包括政工干部和"两课"教师在内的专职思想政治教育者与专业课教师对大学生所起的作用是不同的,应分别加以讨论。为充分发挥教育工作者对思想政治教育效益的积极推动作用,我们必须从政工干部队伍和师德建设两方面入手,进一步加强思想政治教育队伍建设。

新时期高校思想政治教育工作者的知识整合

文章论述了新时期高校思想政治教育工作者的知识素养及其要求,阐述了高校思想政治教育工作者为适应本职工作需要,不断整合知识、更新知识的具体路径和措施。

刍议高校思想政治教育工作者的心理素质

心理素质是高校思想政治教育工作者素质的核心要素．对提高思想政治教育工作的实效性具有重要意义。思想政治教育者除应具有现代社会所必需的良好心理素质外．其专业性和职业性要求其更应具有广泛的兴趣、坚强的意志力及和谐的人际关系。

论高校学生思想政治教育工作者的素养

本方文主要对高校学生思想政治教育工作者的政治理论、能力、品行等方面 ,论述思想政治教育工作者的素养 ,更好地提高工作效率。