案例教学法在高校《思想道德修养与法律基础》课中的应用策略

《思想道德修养与法律基础》作为思政育人体系中主要组成部分,面对新时期下学生会出现的思想变化,传统理论讲授教学方法已经难以满足现实的需求。以案例教学法为教学创新的方法,深入探索案例教学法在课程中应用的优势和意义,结合当前具体的应用现状,探索案例教学更为高效的应用策略和方式,为高校思政育人工作提供参考,促进课程实施效果的提升。

高校《思想道德修养与法律基础》课程教学方法体系探析

《思想道德修养与法律基础》课程教学方法体系是由理论教学方法体系、实践教学方法体系和教学考核评价方法体系三者构成的。其中构建理论教学方法体系主要应注意把握以备教材为核心的备课方法和以互动法、案例法、专题教学法为主要内容的课程教与学方法;构建实践教学方法体系法主要应注意把课程内实践教学和课程外的实践教育相结合;构建教学考核评价方法则要避免以量化的卷面分数简单地评价学生的思想道德素质和法律意识的高低,而应更加注重对学生平时表现的考核。

关于高校《思想道德修养与法律基础》教学改革的一些思考

《思想道德修养与法律基础》课程是高等学校思想政治理论课课程体系的重要组成部分，本文拟就如何增强课程的吸引力与实效性，特别是课程内容、教学方法、考核方式方面的改革提出了一些自己的思考．求教于学界同仁。

高校《思想道德修养与法律基础》课所面临的问题及对策

高校思想道德修养与法律基础课是高校思想政治教育理论课程体系的重要组成部分,对学生的思想政治素养的形成有着重要的影响。由于受到思想认识、社会消极思想及考评方式、理论向实践转化等因素的影响,思想道德修养与法律基础课的教学效果没有有效发挥。要通过良好育人环境的营造,创新课堂教学方法,建立合理的考评制度及建立理论与实践相结合的教学模式切实发挥思想道德与法律基础课的教学效果。

2015年版高校《思想道德修养与法律基础》第一章与毛泽东《青年运动的方向》的内容联系

2015年版高校《思想道德修养与法律基础》第一章与毛泽东《青年运动的方向》在内容上的联系有以下五点:一是大学生理想信念与青年抗日必胜信念的联系;二是大学生实现中国梦的历史使命与青年建立新中国的历史使命的联系;三是大学生科学认识马克思主义与青年科学认识中国革命的联系;四是大学生对中国共产党的信任与青年认识自身带头示范作用的联系;五是大学生参与中国梦的实践与青年参与抗日的实践的联系。对这些联系的把握有助于对毛泽东《青年运动的方向》的理解和对2015年版高校《思想道德修养与法律基础》第一章的教学。

中国优秀传统文化融入高校《思想道德修养与法律基础》课刍议

中国优秀传统文化融入《思想道德修养与法律基础》课的必要性,在于这是适应党中央方针政策、构建和谐社会的需要,是高校的使命,更是提升高校大学生思想道德、政治素质的需要。中国优秀传统文化融入《思想道德修养与法律基础》课的实现路径,主要是在课堂理论教学环节中融入中国优秀传统文化教育,此外还可以在实践教学环节和第二课堂进行优秀传统文化教育。

论高校《思想道德修养与法律基础》课中的案例教学

案例教学是高校《思想道德修养与法律基础》课的重要教学法。案例的融入对《思想道德修养与法律基础》教学有着重要的意义,其符合大学生认知规律和心理需求的教学特征,生动恰当的案例选择有利于提高教学效果。

构建高校《思想道德修养与法律基础》课程教学体系初探

要高起点、高质量地开好《思想道德修养与法律基础》这门高校思想政治理论课新课程,必须在深刻理解本课程的性质、主要内容和主要任务的基础上,正确处理好教材体系和教学体系的关系,处理好“思想道德修养”和“法律基础”这两方面知识体系的关系,设计好本课程的理论教学体系和实践教学体系。

高校《思想道德修养与法律基础》课程教学方法研究

《思想道德修养与法律基础》是高校思想政治教育体系中的基础课程和重点课程,对当代大学生树立正确的世界观、人生观和价值观有着巨大的指导作用。然而,由于受到教学方法、教学内容以及教学对象等因素的影响,使得该门课程的教学效果不明显、教学质量不高。在新形势下,开展对该课程教学方法的研究和探索,也成为高校思想政治教学改革的重点和难点。本文试图从"专业特色+课程理论+情景表演+吸收内化"的教学互动模式来研究和创新该课程教学方法。

论高校《思想道德修养与法律基础》课教学面临的困境与对策

《思想道德修养与法律基础》课(以下简称"《思修》课")是高校思想政治理论课的重要组成部分,在培养学生思想道德修养方面起着重要作用,是塑造学生人生观、价值观、世界观的重要方式。目前高校《思修》课教学存在大班授课、师资力量严重缺乏和对《思修》课教材认识不足等问题。极端功利主义的影响、道德追求和道德价值的边缘化以及教师缺乏专业知识和专业精神是导致《思修》课教学面临困境的几个重要原因。只有加强教师道德经典原著学习,提高教师思想道德理论水平;贯彻落实国家相关教育法律和法规,尊重高校思修课的教学规律;不断完善教师知识结构,重视《思修》课教师队伍建设,高校《思修》课教学才有可能走出困境。

高校《思想道德修养与法律基础》教学的四个抓手

改进和增强高校"基础"课的教学方法和效果,就要清醒地面对课程教学的实际状况,深入探讨问题的症结;就要严格遵循学生成长、成人、成才三者统一的规律;就要真正熟悉了解学生,取得他们的信任,建立起师生互信关系;就要坚持从学生实际出发,以他们关心和成长中的突出问题为切入点,做好教材体系向教学体系的转换等四个方面为主要抓手来开展教学。

高校《思想道德修养与法律基础》教学改革措施探究

《思想道德修养与法律基础》课程坚持党性原则、哲学原则、时代原则、本体原则,对学生进行政治、思想、道德、法纪教育。教学改革的思路是教材体系要向教学体系转化,教学内容要贴近实际、贴近生活、贴近学生;加强职业道德教育、心理健康教育、网络中的道德法制教育、诚信教育、创新创业教育、人文教育;改进教学方法,重视其他学科研究成果的整合和实践课教学,内容力求反映最新时事,增强实效性。

试析地方高校《思想道德修养与法律基础》课案例教学法

案例教学法是《思想道德修养与法律基础》课教学中一种常用的方法,然而对于地方高校学生来说,实效性却不高。因此,本文主要针对地方高校学生对课程的认识现状,积极探索适合地方高校学生特点的案例教学法,激发学生学习的积极性,增强学生的自信心,培养学生分析问题和解决问题的能力,从而提高课程的教学实效。

案例教学法在高校《思想道德修养与法律基础》课中的运用

案例教学法是高校《思想道德修养与法律基础》课十分重要的教学法之一,它有着化抽象为形象、化繁为简、化被动为主动等优点。教师对案例的选取应贴近教材,突出思想性和政治性;贴近学生,突出主体性;贴近社会,突出时代性。实施案例教学法要注意案例教学与理论教学相结合、要建立相应的激励机制、教师要注重与学生交流心得。

分组讨论式课堂教学法的应用及优点刍议——提高高校《思想道德修养与法律基础》课课堂教学实效性的实践与探索

随着高校教学改革力度的不断加大,形式生动活泼的互动式教学已日益受到教师们的关注以及学生的认可。在诸多互动式教学的方式中,分组讨论式教学法是其中较重要的一种。教学研究发现,作为高校"两课"教学主干课程之一的思想道德修养与法律基础课的内容体系特点比较适合采用分组讨论式教学。而要使分组讨论式教学发挥其应有的功效,教师必须做好考评制度的设计、讨论程序的设计以及必要的课堂组织协调和监控。实践证明,采用这样的互动式教学不仅有利于激发学生的学习兴趣和主动性,有利于提高学生的综合素质,还能较有效地促进教学相长。

高校《思想道德修养与法律基础》课程教学探析

《思想道德修养与法律基础》是高校思想政治理论课程之一，对于培养高素质的创新型人才具有重要意义。本文从教学理念、教学方法、教学形式等方面对思想道德修养与法律基础课教学进行了探讨，目的是为了更新教学理念、改进教学方法、丰富教学形式，增强教学的实效性，提高教学质量。

依法治国重要思想与高校《思想道德修养与法律基础》课程的融合探讨

党的十八届四中全会深入研究了依法治国思想的相关内容,为了全面贯彻会议精神,各高校思想政治理论工作人员均对会议内容进行了学习,以此为依据,对《思想道德修养与法律基础》课程进行了改革与创新,全方位融入了依法治国思想。本文介绍了高校《思想道德修养与法律基础》课程融合依法治国思想的几点对策,旨在落实依法治国方略,保证高校教学质量,促进大学生思想水平的提高。

高校《思想道德修养与法律基础》教学现状及改革初探

《思想道德修养与法律基础》是普通高等院校对在校大学生进行思想政治教育和法制教育所开设的必修课程。该课程在帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观方面有着举足轻重的作用,而现行的传统式教学方法束缚了该课程作用的发挥,新一轮的教学改革呼之欲出。

分组讨论式课堂教学法的应用及优点刍议——提高高校《思想道德修养与法律基础》课课堂教学实效性的实践与探索

随着高校教学改革力度的不断加大,传统灌输式为主的课堂教学方法已受到广泛的质疑和批评,而形式生动活泼的互动式教学已日益受到教师们的关注以及学生的认可。在诸多互动式教学的方式中,分组讨论式教学法是其中较重要的一种。教学研究发现,作为高校＂两课＂教学主干课程之一的《思想道德修养与法律基础》课的内容体系特点比较适合采用分组讨论式教学。而要使分组讨论式教学发挥其应有的功效,教师必须做好考评制度的设计、讨论程序的设计以及必要的课堂组织协调和监控。本文就此进行了分析和论述。

PBL教学法在民办高校《思想道德修养与法律基础》课程教学中的应用

在教学改革的过程之中,各种创造性的教育教学理念以及教学方法在实践应用时备受关注,并取得了良好的效果,有一部分教学经验比较丰富的教师开始积极引入不同的创造性教学策略,坚持学生的主体地位,结合学科教学改革的实质要求实现创造性教学法的合理应用。作为备受瞩目的教学方法,PBL教学法主要以师生主体间的互动以及问题的分析为依据,不断实现教学互动与情感互动的大力落实,学生在主动参与的过程之中能够产生自主学习的乐趣以及意愿。因此我国民办高校在落实思想道德修养与法律基础课程教学时,开始积极地将PBL教学法与教学改革相融合,不断推动这一学科教学改革与创新,为学生树立正确的社会主义核心价值观指明道路和方向。