“双一流”背景下转型高校一流专业建设探索与研究

“双一流”建设是完成大学教育治理机制和治理水平的现代化发展。提升高校人才培育、科学探究、公益服务、历史传承突破创新和国际化人才培养的重要措施之一。在我国高校“双一流”发展背景下,应以一流专业建设为着力点,加速推动“双一流”大学建设,对地方行业特色高校的发展至关重要。这篇文章,论述了一流专业建设的现实价值,对地方高校一流专业建设予以研究分析,从学科认证、师资团队建设等层面给与了相关策略,助推“双一流”背景下高校一流专业建设的深度发展。

“双一流”背景下高校一流学科建设的发展路径探究

在我国高等教育推广过程中,"双一流"是自"211工程""985"工程后又一重大工程,本文介绍了高校在"双一流"背景下建设一流学科的意义、方法、创新一流学科的原因与需避开的误区,以期在提升高校教学能力的同时,为我国社会提供更多的高素质人才,希望能够给读者带来启发。

“双一流”高校数字化转型的价值、偏差与路向

数字化转型是一种颠覆式的技术变革。“双一流”高校数字化转型是顺应数字化发展潮流的客观要求,对于丰富发展全球教育数字化转型的多样化实践、助力加速我国社会转型的时代步伐和促进落实高质量发展的根本性要求都有独特的当代价值。当前“双一流”高校数字化转型在观念认识、顶层设计、数据技术应用以及制度创新等方面还存在诸多不适应之处。为有效推进“双一流”高校数字化转型,需要在强化政府的引导作用、鼓励企业积极参与、重构新型内部组织、培育数据文化氛围以及加强数据基础设施建设等方面采取应对措施。

研究生培养方案修订程序的价值、要素与完善——以10所“双一流”建设高校为分析对象

培养方案是研究生培养工作的总章程和路线图,程序是培养方案修订工作规范性、科学性和时效性的基本保证。基于10所“双一流”建设高校的研究生培养方案修订程序的要素比较分析发现:修订主体包括行政主体、学术主体和参与主体;修订步骤分为启动、推进和审核三个阶段;修订方式主要有年度修订、周期性修订和年度修订为辅周期性修订为主三种方式;修订时限长短不一。完善培养方案修订程序要从加强制度建设、强化科学研究、扩大实质参与、健全审核机制、优化修订方式等方面入手。

高水平院校工科专业学困生致困解析与纾困探索--基于中部某“双一流”高校工科专业284名本科学业预警学生的混合研究

工科人才培养是实现科技强国的基石,高水平院校工科专业更承担着输出素质高、能力强、学业精的优秀工程技术人才重任,然而工科学困生作为一个特殊群体已经成为高校“双一流”建设过程中不容忽视的客观存在。文章借助于扎根理论,采用定量与质性混合研究方法,通过对中部某“双一流”高校284名工科专业本科学业预警学生的自我总结及问卷调查,同时从中抽取14名学困生进行深度验证性访谈,结果发现学生学业存在困境的原因主要包括思想认知出现偏差、缺乏必要的大学学业规划、学习模式没有及时调整等主观原因,以及工科专业学业挑战度较大、大学与中学教育的衔接存在断层等客观原因。并据此从加强思想引导、培养学生自我管理能力、构建全员协同育人机制、成立学业帮扶互助小组、夯实大学入学前后衔接教育等维度提出针对性的学困生纾困举措,为补齐高校工科人才培养整体质量短板建言献策。

“三创五育”背景下“双一流”高校本科人才培养的DIE模式初探及评价

针对新时代背景下“双一流”高校人才培养的发展需求,在“三创五育”理念指导下,解析基于产学研合作理论引入的DIE模式的内涵,系统阐述了DIE理念贯彻下的教学系统设计并付诸实践,旨在打破教学系、研究所、企业之间的壁垒,为学生学习、实践提供更多样化的渠道。问卷调查结果表明DIE模式在本科生团队协作、学术创造、自信心树立等方面有切实作用,为培养全面发展的高素质本科人才提供了参考。

“双一流”高校学科交叉创新:经管与理工交叉

学科交叉融合与创新是高等教育的一个重要趋势和发展方向,是新工科新文科建设中不可或缺的部分,有助于培养具有交叉创新能力的人才,促进科技进步和社会发展。文章调研了新工科新文科背景下的学科交叉现状,探讨学科交叉融合与创新的发展趋势与特色。文章基于2017—2022年间147所“双一流”大学经管学院发表的收录于北大核心期刊的学术论文,从关键词频、学科分类号、重点学科、重点院校等方面梳理了经管学科与理工学科交叉情况。研究发现:(1)医疗服务和环境规制是学科交叉的热点,且研究问题与大政方针的变化紧密相连;(2)部分学科交叉特色明显,其中经管学科与环境保护、医药卫生、自动化和计算机技术三大理工学科交叉文章数量较多,经管学科与地球物理学、水产渔业、航空航天技术学科的交叉上升趋势明显;(3)不同院校在经管学科与理工学科的交叉中体现了独特风格。文章补充了当前学科交叉发展方面的理论,为“双一流”高校推动新工科新文科建设、建立交叉学科提供了方向和建议。

“双一流”建设高校教育基金会筹资模型与实践策略

高校教育基金会高质量履行筹资使命,既是凝聚慈善资源以优化办学投入的迫切需求,也是实现高等教育内涵式发展和支撑中国式教育现代化的题中之义。厘清高校筹资价值和现实瓶颈,基于对“双一流”建设高校教育基金会的结构化剖析,构建“目标子系统-过程子系统-支撑子系统”相互作用的筹资模型,深化并拓展筹资模型的要素和内涵。为保障筹资模型的高效运行,应着力把握好三对关系,即问题导向和价值导向的平衡、筹资生产关系的协同调整和筹资要素的协同配置、支持制约和反馈影响的传导互动,并立足不同子系统维度下的关键构成要素及其特征差异,助力提升高校筹资水平和加快世界一流大学建设。

高校“双一流”建设背景下高等学历继续教育的发展困境及策略

在建设“双一流”的大背景下,高等学历继续教育也面临了一定的发展困境。高等学历继续教育的战略转型发展成功将意味着为高等教育中一流学校及一流学科的建设提供着强有力的保障,使高等教育无后顾之忧,实现终身教育理念的愿望,提高全社会国民素质,为“双一流”建设及发展提供一定的经济价值及社会价值。Continuing education for higher education faces certain development challenges under the background of “Double First Class” construction in universities. The successful strategic transformation and development of continuing education for higher education means providing strong guarantees for the double first class construction in higher education, which will solve the problems during the development of higher education, and will be realized the concept of lifelong education. Finally, the national quality will be improved and the construction of “Double First Class” in universities will get certain economic and social support.

“双一流”高校图书馆参与课程思政建设的现状、问题及策略研究

全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措,给高校图书馆发展带来了新的机遇与挑战。文章调查了我国147所“双一流”高校图书馆思政类数字资源建设情况、思政教育专区设置情况、思政教育活动情况,揭示了部分高校图书馆参与课程思政建设存在的意识不强、资源缺乏整合、人员素质有待提高等问题,并提出了理念先行、资源整合、人员素质提升等应对策略。

关于高质量推进“双一流”高校科协工作的思考

本文深入剖析“双一流”高校科协在实际工作中存在的问题,提出推动高校科协工作高质量发展的若干建议,重点聚焦科协在日常工作中的组织建设、系统能力提升和重点工作开展等方面,旨在提升高校科协组织的工作成效,使高校科协更好地发挥服务学校“双一流”建设、服务国家科技战略实施和服务经济社会发展的作用。

地方“双一流”创建高校测绘类研究生培养质量综合评价体系研究

当前的测绘类研究生培养质量评价体系存在评价内容和方式片面、评价主体单一等问题。文章研究表明,在“双一流”建设背景下,应适应新形势的需要,构建一套新型多元化的测绘类研究生培养质量评价体系,评价体系具有理念先进化、内容全面化、主体和方式多元化、体系制度化等特点,全面科学地评价培养质量,促进地方“双一流”创建高校测绘类研究生的高质量培养。

“双一流”建设高校海归教师的二元学术网络特征

基于35所“双一流”建设高校的教师调查数据,根据近似性理论和社会网络理论分析海归教师的海外和本土二元学术网络特征,考察海外流动的学术网络构建作用。研究发现,海外流动对海外和本土学术网络产生相反的影响,海外流动经历显著优化了海归教师的海外学术网络规模、关系强度和网络顶端,但显著降低了本土学术网络关系强度。不同类型的海外流动对学术网络构建的影响作用存在差异,海外博士/工作流动对海外学术网络的优化作用和对本土学术网络的削弱作用最大,其次是海外博士留学,最后是海外工作流动。不同回国阶段海归教师的二元学术网络特征存在显著差异,随着回国时间的推移,海归教师的海外学术网络优势逐渐下降,本土学术网络劣势有所修复。高校应充分利用海归教师的跨国社会资本优势提升中国高等教育的国际化水平,并促进海归教师尽快融入本土学术圈。

新时代高校海归青年教师师德师风建设研究——基于上海市“双一流”建设高校的实证分析

文章以上海市部分“双一流”建设高校海归青年教师为调研对象,通过问卷与访谈,探讨了海归青年教师师德师风建设现状。研究显示,海归青年教师普遍面临职业和生活压力,对学生发展关注度较低,工学矛盾较为突出。高校应着力解决海归青年教师生活后顾之忧,提升职业成就感;鼓励海归青年教师积极与学生互动,关注学生身心健康发展;在招聘引进等环节中,应明确师德师风考核标准。此外,行政部门还应提升以教师为本的服务意识,结合新媒体时代发展要求,创新师德研修工作形式,加强海归青年教师对社会主义核心价值观的情感、理论和实践认同。

“双一流”高校构建“五位一体”财务治理体系的实践探索

财务治理是“双一流”高校治理体系的重要组成部分,健全治理体系,提升治理能力,是实现“双一流”高校高质量内涵式发展的重要保障。通过阐述当前高校财务治理存在的内外部制约因素,梳理财务治理文献,分析财务治理体系内涵。文章以“双一流”大学H为例,分析其首轮“双一流”建设至今的“五位一体”财务治理体系内容,提出第二轮“双一流”建设期间的财务治理展望:深化以“规划、计划、预算”一体化衔接的预算管理改革主线,以内部治理和多元监督为两条辅线的财务治理体系。

双一流高校教学质量保障体系的构建与实践--以新一轮审核评估试点高校中国农业大学为例

按照新一轮审核评估要求,第一类评估重点考察高校建设世界一流大学所必备的质量保障能力。然而,当前国内双一流高校本科教育教学质量保障体系仍存在一些共性问题,如重教学轻育人,质量文化建设薄弱,持续改进不足等。作为新一轮审核评估中第一类评估试点高校,中国农业大学以系统性、目标性、适应性为原则,创新性地提出“一二三四五”质量保障体系模式,其实践策略可以为其他双一流高校推动质量保障体系建设提供参考和启示。

基于指标预测与对比的我国“双一流”高校专利转化潜力研究

“双一流”高校是我国科技创新潜力的中坚力量,挖掘和评估其专利成果的转化潜力,充分定位和展示其产业化能力与前景,对激发高校成果转化活力、释放成果价值具有重要意义。本文以专利文本数据为基础,基于高校专利转化前景评价体系及潜力评估指数,构建高校专利转化潜力分析模型,通过指标的量化、预测与对比,对第一轮42所一流大学建设高校专利成果转化潜力进行挖掘和评估,展示其专利转化的潜力优势、不足及提升空间,为42所一流大学建设高校提升转化运营能力,形成核心竞争力提供信息参考。

“双一流”高校学科建设评价的实证研究

“双一流”高校学科建设评价是实现国家战略目标和争创世界一流高校的有效政策工具。结合当前阶段“双一流”建设存在的主要问题和新时期教育改革的新要求、新理念,学科建设评价体系以“三螺旋”创新实践理论为理论框架,构建了人才培养、科学研究、教师队伍建设和社会服务四个维度。基于2020年我国122所“双一流”高校学科建设的截面数据,运用聚类分析熵权法、因子分析、优劣解距离法和偏最小二乘结构方程模型得出122所高校学科建设评价总体水平及相应的排名。依照聚类分析和综合排名,将高校按照学科建设评价水平排名依次划分为“领跑型”“并跑型”和“跟跑型”三种类型,其占比分别为43.5%、42.6%、13.9%。本研究为“双一流”高校学科动态调整机制提供理论依据,通过积极构建高校、社会、政府和市场多元化绩效评价体系,拓宽学科建设与社会需求相适应并共享的交叉研究领域,构建有利的学科发展生态环境,引导高校和学科争创世界一流。

负重致远:工作压力对“双一流”高校教师科研产出的影响机制与破解之道

为调节“双一流”高校教师工作压力、激发教师队伍创新活力,使用微观调查数据,基于个人-环境匹配理论和双因素理论,构建了高校教师工作压力与科研产出的有调节的中介模型。研究发现:“双一流”高校教师普遍面临较高的工作压力,对其论文产出与其他科研产出均有显著的负向影响;对工作本身的满意度和对工作外在条件的满意度在教师工作压力与其论文产出或其他科研产出的关系中均起中介作用,相比对工作本身的满意度,对工作外在条件的满意度所产生的中介效应更大;职称的内部流动性能够有效缓冲工作压力对教师工作外在满意度的负向影响,进而降低对其科研产出的消极影响,尤其是对论文产出数量与质量的消极影响。基于研究发现,对于提升“双一流”高校科研产出的数量与质量、促进高校教师科研创新提出三点对策建议:一是建立支持型的教学与科研环境,采取有效举措缓解教师的工作压力;二是满足教师对工作的内在与外在需求,提高教师对工作本身及其外在条件的满意度;三是提高高校教师职称的内部流动性,结合教师评价改革深化职称制度改革。

导师支持如何促进博士生的科研发展?——基于17所“双一流”建设高校的实证研究

为了满足科研需求和就业适配,博士生的科研发展已不仅限于狭义的科研能力。导师作为培养的“第一责任人”,需要提供各类支持来帮助博士生实现科研发展。研究基于对17所“双一流”建设高校1927份问卷的调查来探究导师支持对博士生科研发展影响的深层机制。研究发现,各类导师支持均对博士生科研发展具有显著的促进作用,且学术支持、心理支持、条件支持分别起到基础支撑、有效调节、充分保障等不同作用。