代理父母地位说:美国高校与学生法律关系的主导理论

代理父母地位说曾经一度是美国高校与学生关系的法律基础。据此,高等院校处于代理学生父母的位置上,拥有对学生行为广泛的管教和处罚权力。随着这一学说在20世纪60年代早期的消亡,高校与学生的关系性质发生了巨大变化。代理父母地位说的盛与衰对处于转型中的中国高等教育颇有启迪意义,文中所提及到的学生权利的伸张、高等学校在调整学校与学生关系方面所作出的努力、司法机构在解决高校与学生纠纷过程中的若干判例都会引发我国高教界同行更进一步的思考。

变革中的高校与学生法律关系研究

我国高校与学生的法律关系承袭过去政府与学生间的关系,以高校权力本位和学生义务本位为特征。伴随着特别权力关系理论的发展,我国的理论研究和司法实务都对高校与学生法律关系做出了新的回应。在这种趋势下,2017年修订的《普通高等学校学生管理规定》通过增设条款和修改条款的方式,在立法理念、高校权力规制和对学生权利保护三个方面对高校与学生法律关系进行了新定义。在实践与理论、立法与司法共同作用下的校生法律关系变革过程中,我们要对高校的校规保留问题引起重视,并要尽快突破学生权利司法保障中的阻碍。

从高校与学生法律关系的视角谈大学生隐私权的保护

隐私权是一项国际社会和各国法律广泛承认与保护的公民的基木权利。在高校,大学生隐私权被侵犯的事件时有发生,高校基于管理权行使的某些行为对大学生隐私权造成了侵犯,这体现了高校管理权与大学生隐私权的冲突。本文简要论述了大学生隐私权,分析了高校侵犯大学生隐私权的具体表现,进一步探讨了高校管理权与大学生隐私权冲突下的高校与学生的法律关系,从高校与学生法律关系的视角来谈大学生的隐私权保护问题。

高校与学生法律关系的博弈分析

国内外关于界定高校与学生法律关系的理论基础主要有特别权利关系理论、公法契约理论、私法契约理论、代替父母理论、特权理论、宪法理论、信托理论等等。我国学术界关于高校与学生法律关系的观点包括特别权力关系、教育法律关系、行政法律关系以及民事法律关系。从博弈分析的角度分析高校与学生之间的法律关系,高校与学生之间的法律关系应该采用综合说。

从法律角度看高校与学生之间的纠纷

随着我国高等教育体制转变,学校与学生之间的纠纷也日益趋多,文章试从法律角度探讨、梳理校生之间的法律关系与法律定位,并提出相应建议:加强外部立法及监督机制;明确细化法律关系范畴,规范工作;构建高校维权机构,加强机制建设。

后勤社会化下高校与学生法律关系探析——以福建工程学院为例

高校与学生的法律关系主要包括行政法律关系和民事法律关系。近年来随着高等教育大众化和产业化的推进,在当前高等教育缴费上学和高校后勤社会化的背景下高校与学生之间的法律关系发生了复杂而深刻的改变。高校与学生行政法律关系的范围逐步缩小,民事法律关系范围逐步扩大。特别是在高校后勤管理范围内尤其突出。因此,结合后勤社会化的新情况新问题探讨高校与学生法律关系的新特点,对做好新时期高校学生管理工作具有重要的作用。

司法审查介入高校与学生纠纷的范围:英国经验与中国困局

英国高校与学生的法律关系是法定的契约关系,围绕高校与学生的纠纷建立了全面的权利救济机制。其中,司法救济扮演着重要角色。与英国相比,我国司法审查介入公立高校与学生纠纷的范围(包括横向范围即受案范围与纵向范围即审查强度)并不稳定且各地区差异较大,高校学生权利的司法救济缺乏稳定预期。在英国高校与学生的纠纷处理中,考虑到学术自治与诉讼成本、大学声誉等诸多因素,法院并不被作为理想的场所。而是通过校内申诉、独立裁决者办公室制度(OIA)处理校生纠纷,并力图将其作为诉讼的前置程序,鼓励运用协商、调解、仲裁等替代性纠纷解决机制(ADR)。英国高校与学生纠纷解决的经验,启示中国公立高校建构浸润法治理性精神的大学治理体系;增强诉讼外其他法定权利救济制度的有效性;建立健全调解、协商等替代性纠纷解决机制;构建类似于OIA机制功能的高等教育独立审查制度。

高校与学生法律关系演变研究——以中美高校为例

纵观中美高校与学生法律关系的历史演变的文献与实践,虽然在时段划分上存在差异,但依据法律关系本质与核心都可归纳为三个阶段:代理父母阶段、单极学生权责自理阶段与新型的高校与学生权益博弈阶段。

我国高校与学生纠纷解决的非诉救济机制

我国高校与学生的法律关系是具有行政性和民事性的混合法律关系。在我国，高校与学生的纠纷具有空间有限性、纠纷双方地位失衡性、纠纷内容专业性、复杂性、纠纷的伦理性等几方面特性。非诉讼的纠纷解决机制是学生权利救济的最优选择，应该通过构筑教育调解制度、健全学生申诉制度、建立教育仲裁制度等几方面来实现。

人权视角下高校与学生的关系探究

近年来,我国高校学生状告学校的案件频繁出现,大学生越来越重视保障自己的权利。学生作为公民应该享有公民所享有的一切权利,学校应该有责任和义务保障学生的人权。目前,虽然高校与学生之间的法律关系还没有定论,但学校应该从学生的利益出发,保障在校学生的人权。

行政法视野下高校管理中的学生参与权探究——评《行政法视角下的高校管理》

随着国家法制体系的日趋完善,高校学生的法制意识逐渐增强,这使学生更加注重自身在学校管理中应享有的权利,从而与高校产生纠纷的现象频繁出现。参与权的兴起对解决高校与学生的纠纷问题提供了新的解决途径。本文将结合《行政法视角下的高校管理》一书,分析高校管理中学生参与权在行政法视野下的发展特征,探究学生参与高校管理的现实意义。

公立高校学生管理权的法律规制

由于现行法律对高校学生管理权规定不明确,现实中高校对自身法律地位缺乏正确认识,在行使学生管理权时,极易损害处于劣势地位的学生权益。本文从厘清高校与学生间的法律关系、高校学生管理权的外延入手,在分析高校行使学生管理权失范的表现基础上,提出对高校学生管理权予以法律规制的路径。

高校学生教育管理法制化建设路径——评《高校学生教育管理法律问题研究》

高校是培养人才的摇篮,是科研创新的重要阵地,高校学生教育管理水平的高低,对国家和民族的未来有着不可忽视的影响。目前,我国高校学生教育管理过程中经常出现教育管理权利冲突的问题,不利于高校与学生的良好发展。因此,高校建立标准化学生教育管理体系,增强其教育管理能力显得尤为重要。

论厘清高校与学生的法律关系对构建和谐校园的重要意义

在高等学校教育教学活动中,由于高校与学生的法律关系模糊不清,权利和义务不界定,致使双方经常会因权利和义务之争发生法律冲突,严重影响了和谐校园的建设。因此,厘清高校与学生的法律关系,界定高校与学生在不同法律关系中的权利和义务,对加快高校的法制化进程,实现依法治校,构建和谐文明的法治校园,有着重要意义。

大学章程视野下的高校校方与学生纠纷解决机制研究

关于高校校方与学生纠纷的研究,近年来教育学界和法学界都给予极大的关注。现有的校方与学生纠纷解决机制仍需不断完善,这些纠纷的处理,迫切需要理论上的辨析澄清和制度规则上的完善。文章分析了高校校方与学生纠纷现状及处理困境,以求在大学章程视野下探索校方与学生纠纷解决的新途径。

高校辅导员与学生关系发展的叙事研究

通过对一则教育叙事的分析,探讨高校辅导员与学生关系在大学四年以至更长时间的发展变化情况。高校辅导员在发展和学生关系的过程中,要注意性格特点和关系类型的适切性;拓展关系发展的场域;恰当处理关键事件;用动态发展的视角看待两者间关系。

高校辅导员与学生关系的主体间性重构

随着高校与社会关系的日渐密切,多元的社会思想文化不断冲击着大学校园,影响着新时期的高校辅导员及其管理的大学生,使得高校辅导员与大学生之间的(师生)关系出现诸多困境,迫切需要转型重构。主体间性理论提倡社会性交往模式,即倡导以社会和谐为目标,建立全方理解、有效沟通的理性交往模式,体现主体间的平等性、相互性及统一性。根据主体间性理论,高校辅导员与大学生是独立的社会主体,应在平等的主体交往和交流对话中实现师生关系的互信、共生、和谐。

高等教育语境下对学生处分行为性质的澄清

一、问题的提出:定性的模糊导致司法实践中的困境(一)司法实践中对处分行为存在两种不同定性。教育行政处罚的定性建立在高校经法律规范授权行使国家教育行政职权的基础上,高校与学生间呈现一般权力关系特征,具有效力范围上的外部性。教育行政管理的定性,建立在高校经法律规范授予对内自主管理权的基础上,实际上是一种自主教育管理权。(二)定性不同导致司法救济力度不同。1.定性不同导致法院受案标准差异。2.定性不同影响司法审查强度。

“场域—惯习”视角下高校青年教师与学生德育关系研究

以布迪厄"场域—惯习"理论为依据深入分析高校青年教师与学生德育关系,总结高校青年教师与学生德育场域的特征、高校青年教师和学生的道德惯习特征,说明德育主体相互作用、相互影响,从而不断推动高校青年教师与学生德育场域的变化发展。立足当前高校青年教师与学生德育场域问题,探索提出高校青年教师与学生德育场域优化之道。