基于改进主成分分析的高校专业课程学习效率评估方法

由于学习效率受到多种因素的影响,学习效率的评估变得复杂和困难,导致评估差较大。因此,文章提出基于改进主成分分析的高校专业课程学习效率评估方法。该方法首先爬取高校专业课程学习指标数据,利用改进主成分分析方法确定学习评估信息熵;其次,构建高校专业课程学习效率评估函数,得到高校专业课程学习效率综合评价得分;最后,应用模糊K-means聚类算法实现学习效率梯度评估。设计对比实验,实验结果证明了该方法能够准确反映学生的学习效率,在实际工作中有很高的应用价值。

在教学中融入立德树人的实践方法——以高校专业课工程招投标与合同管理为例

立德树人是教育的根本使命,在专业课教学中既要传授知识又要培养学生品德和职业素养。尤其在工程管理这样的专业领域中,工程招投标与合同管理是一门核心课程,具有很强的实践性和应用性,其中包含着大量德育资源。探讨将立德树人实践方法融入这门课程当中,对促进学生综合素质的提高和德才兼备工程管理人才的培养都有着十分重要的作用。

基于“新工科”建设背景下的地方高校专业课程研究与改革——以《食品贮藏与运输》为例

在“新工科”建设教育背景下,高等学校加快人才培养的转型发展,通过对课程进行改革研究,将培养创新型、实践应用型人才作为己任。本文以《食品贮藏与运输》课程为研究对象,对课程教学存在的问题进行分析,并提出相应的改革措施,以期为“新工科”背景下《食品贮藏与运输》课程的改革提供参考依据,同时也为其他专业的课程建设提供思路。

高校专业课课程思政教学设计的路径研究

将思政元素潜移默化地融入高校专业课的日常教学中,是每位专业课教师的责任和使命。本文旨在探讨高校专业课如何准确地把握课程思政的方向,并以提供现实蓝本为目标,帮助高校专业课教师解决课程思政教学设计中的难题。

高校专业课教师课程思政意识与能力提升研究

高校专业课教师是贯彻落实课程思政的重要力量,提升其课程思政意识与能力事关大学生的成长成才,事关高校立德树人根本任务的有效实现。在实践中,部分高校还存在专业课教师课程思政育人主体意识有待加强、育人能力有待提高、育人体制机制有待完善等短板。因此,高校应多措并举,通过提高教师立德树人责任意识、提升课程思政综合能力和完善体制机制等途径,不断提升高校专业课教师课程思政意识与能力。

全员育人视域下高校专业课教师育人路径探索

高校专业课教师是高校全员育人工作中的重要队伍。目前,部分高校专业课教师在育人工作中存在“重智育、轻德育”“重教书、轻育人”“重科研、轻教学”的问题,亟待通过“三力”“两体系”弥补短板,提升育人实效。“三力”即提升人格魅力,做到信念坚实、道德厚实、学识扎实、关爱及时;提升课堂活力,做到教学思维有高阶性、教学形式有创新性、教学内容有挑战性;提升内容张力,做到课堂知识与现实需求相结合、理论与实践相结合、教学与科研相结合。“两体系”即评价体系和管理体系。

基于“双碳”背景下高校专业课程思政建设探索

高校是人才培养的主要机构,其思政课程的开展水平直接决定人才培养质量,在当前“双碳”背景下,高校在专业课程思政建设过程中,则需要将双碳目标运用在其中,实现二者之间的有效融合。基于此,首先,确定双碳背景下专业课程思政价值,其次,分析建设原则,最后,研究专业课程思政建设措施,实现专业课程思政在双碳背景下的良好开展。

高校专业课思政元素切入点与切入时间研究——以井巷工程课程为例

全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措,高校专业课思政元素的融入最为困难,其中思政元素切入点和切入时间问题还没有很好地解决。作者结合贵州理工学院采矿工程专业井巷工程课程思政教学改革研究工作,谈谈高校专业课思政元素切入点和切入时间问题,以及解决的方法,为高校专业课课程思政建设提供一些参考。

高校专业课教师推进课程思政建设的素质困境与破解路径探析

高校专业课教师是全面推进课程思政建设的主力军,其课程思政的素质水平直接影响课程思政建设是否落地落实、见功见效。过硬的政治素质、精湛的业务能力、高超的育人水平是对高校专业课教师有效开展课程思政的必然要求。结合教育教学实际,应从思政教育基本理论素养、思政元素挖掘能力、教学组织实施能力、协同育人水平等方面对专业课教师的素质情况进行分析,针对存在的问题,厘清缘由,提出解决方法和应对策略,旨在破解素质困境,积极探索课程思政建设的有效路径,更好地实现育人目标。

高校专业课课程思政的实施路径与实践探索——以《铁路客运组织》课程为例

在高职院校专业课中融入课程思政,可以在培养学生专业知识与技能的同时,促进学生思想政治水平与职业道德的提升,强化学生思想引领,实现立德树人的教育目标,使其成为对国家和社会有用的人才。该文从该课程实施课程思政的重要意义出发,对其专业素质要求和教学实施路径进行分析,希望能促进课程教学质量不断提升。

课程思政:高校专业课教学融入思想政治教育的实践路径

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出:"各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。"作为科学、先进的教育教学理念,课程思政倡导高校教师挖掘学科文化中的思想政治教育资源并将其有机融入专业课课堂教学。课程思政可以从以下三个方面予以推进:1)加强顶层设计,落实主体责任;2)树立问题导向,实施项目牵引;3)树立民族意识,展现中国气派。

高校专业课精准教学的需求和可行性分析——以南京农业大学生物化学课程群教学为例

大学生的教育背景、职业规划和自我意识等现状给高校专业课教学带来严峻挑战,使得高校对有效、新型教学方法的需求越来越强烈。精准教学作为能解决学生个体差异、达成教学目标的良好办法,目前已经有许多研究,并有学者提出了实施框架和策略。当前高校数字化校园建设已为精准教学的实施提供了基础。在"生物化学"课程群精准教学实践中,构建基于教师、学生和智慧校园三方互相协作的精准教学基本框架,在每个教学周期中实施精准定位、每日绘图、改变和不断尝试的四步成功法,有助于更好地实现教学目标。对于精准教学实施初期存在的一些潜在问题,也将从教师、学生和校园三方面着手解决。相关探索将为高校专业课教学改革提供宝贵的经验。

数据预处理在高校专业课程改革中的应用探讨

目前,我国绝大部分高校还未建立起比较完善有效的高校专业课程建设改革管理系统UMCCRMS(University Major And Course Construction Reform Management System)。以一个UMCCRMS设计方案为背景,阐述了数据挖掘中数据预处理技术在高校课程建设中的意义及作用,并详细讨论了在高校课程建设数据预处理中发现的问题。整体来说,将数据预处理技术应用于高等学校专业课程建设意义重大,有利于高校专业课程建设改革的科学化、规范化和高效化。

论合作学习在高校专业课教学中的运用

在高校教学中实施合作学习的策略对于激发学生参与学术研究，深入理解学科内容，提高教学质量具有重要的意义。文章从合作学习的概念入手，分析了实施合作学习的理论依据，并结合专业课，阐述了合作学习在教学中的运用方法。

立德树人视域下高校专业课教师课程思政能力提升路径与保障机制

课程思政既是深入贯彻全国思想政治工作会议精神的战略举措,也是高校落实立德树人根本任务的重要抓手。在阐述高校专业课教师参与课程思政建设重要性的基础上,分析高校专业课教师应具备课程思政协同育人的认知能力、课程思政元素的挖掘和整合能力、课程思政的教学组织能力、课程思政现代信息技术的操作和应用能力;从教育行政部门、高等学校和教师个体三方面探讨高校专业课教师课程思政能力的优化路径;构建基于课程思政的教师培训与开发机制、教学质量评价机制、教师绩效评价机制、教学监督与反馈机制等保障机制,以期实现知识传授与价值引领于一体,从而开创专业课程与思政理论课“同向同行、协同育人”的新局面。

2020年春季昆明高校专业课程在线教学研究——以云南农业大学食品科学技术学院为例

以教育部"停课不停学、停课不停教"为指导方针,2020年春季学期昆明高校开展在线教学,所以保障在线教学的效果是亟待解决的问题。通过教学数据对在线教学所需软硬件环境、在线教学特点的分析,基于"腾讯平台+雨课堂"平台,辅以其他过程性评价平台,构建云南农业大学食品专业课程的线上教学创新模式,为实施春季学期有效在线教学方式方法提供参考。

新时代背景下高校专业课教师“课程思政”能力提升路径与保障机制研究

课程思政是实现高校课堂的思想政治教育工作的优良成果的重要手段。在新时代背景之下,高校的专业课教师应该在教学活动中落实课程思政的教学理念。文章讲述了高校专业课的课程思政发展现状,分析了提升高校专业课教师课程思政能力的有效路径和保障机制。

基于在线教学平台的高校专业课程学习有效性及其提升策略研究

文章以全国4所高校内某一专业的本科学生为样本,开展基于在线教学平台的高校专业课程学习有效性探索。研究结果表明:在院校类型、专业类型、成绩排名、年级分布异质性样本情况下,多数认为基于在线教学平台的高校专业课程学习为一有效方式,能够充分提升高校专业课程教学效率。研究依据政策指示、结合实证结果,提出以平台运营为基础,持续完善平台功能备用;以工学技术为抓手,提升专业实验教学效果;以理论课程为核心,深度推进理论形态应用;以教学管理为核心,实施弹性系统管理方式,切实为于在线教学平台的高校专业课程学习有效性提供理路借鉴。

高校专业课教育与社会主义核心价值观培育的融入问题研究

培育高校学生的社会主义核心价值观是高校思想政治教育的重要内容。文章从高校专业课教育中融入社会主义核心价值观的意义入手,着重探讨了高校专业课教育中融入社会主义核心价值观的存在的问题以及解决的方法。最终提出:完善专业课教育中融入社会主义核心价值观的制度安排、加强专业课的网络课堂与社会主义核心价值观的融合教育,这两大措施能够更加有效地帮助高校学生认同和践行社会主义核心价值观。

高校专业课课程思政实施策略研究

高校要实现立德树人的目标,一方面要强化思政课的教育功能,另一方面还要发挥专业课课程思政的作用。影响专业课课程思政的因素,从课程实施的角度分为教师的认识和能力、课程的设计和校园文化的思政氛围。要实现专业课课程思政的目标,就要提高专业课教师思政的认识水平和教育能力、完善专业课课程思政的课程设计、创设温馨和谐的思政校园氛围。