高校两课教学中引入生态教学法之思考——以“思想道德修养与法律基础”课程为例

目前,在很多省市的中小学都在运用生态教学法,效果非常明显。生态教学法是教育理论和教学实践有效结合的教学活动,它进一步完善了教学方法体系,提高了学生学习的积极性和效率,提高和培养了学生的综合能力。把生态教学法引入到高校"思想道德与法律基础"课程的教学中,增强了高校两课的有效性,对高校两课教学改革有所稗益。

互联网环境下高校两课教学的哲学思考

两课教学历来是高校思想政治教育工作的主要阵地,互联网对高校思想政治教育工作的影响和冲击会直接反映在两课教学的教学环境、教学内容、教学模式、教学手段和方法,教育者和教育对象等各个环节。研究互联网环境下高校两课教学面临的机遇和挑战,对搞好高校两课教学和高校思想政治教育工作,具有重大的理论和现实意义。

贯穿科学精神的高校两课教学探究

目前"两课"教学常常与人文精神联系在一起,"两课"教学改革首先应立足于尊重"两课"教学自身的规律,用科学的态度和方法来对待"两课"的教学改革,才会取得实质性的效果。

高校两课教学中引入生态教学法之思考——以《思想道德修养与法律基础》为例

目前，很多省市的不少中小学都在运用生态教学法，效果非常明显。生态教学法是教育理论和教学实践有效结合的教学活动，它进一步完善了教学方法体系，提高了学生学习的积极性和效率，提高和培养了学生的综合能力。把生态教学法引入到《思想道德与法律基础》教学中，增强了高校两课的有效性，对高校两课教学改革有所稗益。

高校两课信息道德教育功能现状及提高途径

随着信息技术的发展,对人们的信息道德素质要求越来越高。高校"两课"承担着培养学生素质的重要任务,利用"两课"培养大学生的信息道德素质显得更加重要。在简要介绍高校"两课"信息道德教育现状的基础上,提出了高校适应信息道德教育特点的师资队伍、加大信息道德教育教学设施投入、探索高效的信息道德教育教学方式、建立两课信息道德评价体系的提高高校"两课"信息道德教育的对策。

大力开发高校两课教育资源

高校“两课”教学,系指高等院校中政治理论课和思想品德课的教学,是高校思想政治教育的主渠道。“两课”教师担负着教育当代大学生掌握马克思主义基本原理,熟悉中国革命的历史,全面理解建设有中国特色社会主义的理论和实践,确立辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观,树立远大的理想和正确的人生观、价值观和道德观的时代责任和光荣使命。

关于提高高校两课教师信息素养途径的探析

信息时代,教育信息化是教育发展的必然诉求。教育的信息化不仅仅需要进行硬件设备和软件建设,更重要的是教育的主体——教师能否具有高水平的信息素养,这是教育信息化的前提因素和重要指标。当前高校两课教师的信息素养水平不容乐观,这将直接影响到两课的质量和成效。高校应通过积极改善信息化教学环境,转变两课教师的教学观念,加强两课教师的信息技术培训,建立激励机制,推动教师信息素养从量的提升到质的改变。

从意见(主义)到真理——关于当前提高高校“两课”实效性的哲学审视

当前高校两课的实效性相对低下,其主要原因是教师对两课的实效性存在普遍的误解、对学生的认知规律特点缺乏科学认识、教师自身的理论素养不高等。要切实提高两课教学的实效性,可以尝试走一条"从意见(主义)到真理"的哲学化路线:提取教材内容的真理性因素使之深刻化、深度耕读教材涉及的文本真理使之大众化、加大与两课相关的基础性研究使教师专业化等。

从“文本”到“实践”——关于提高高校“两课”魅力及实效性的思考

当前高校两课的魅力相对黯淡、实效性较低下,其中的一个重要原因是对两课教学中文本与实践的概念、文本与实践的关系等存在理解上的严重误解和偏颇。要真正提高两课教学的魅力和实效性,可以尝试重新定位文本和实践对于大学生成长的真正内涵,厘清两者的内在关系,走一条从"文本"到"实践"的教学新路径。

教师主体性的重新审视与高校“两课”教学实效性的提升

主体间性范式对于重新审视"两课"教师的主体性,进而反思"两课"教学实效性不足的问题具有借鉴和启示意义。在主体间性范式下,"两课"教师的主体性并没有被否定或削弱,而是在修正中被赋予了有限性、中介性和生成性的新内涵。两课教师只有履行好这种新主体性才能妥善地处理"两课"教学实践当中的矛盾,进而提升"两课"教学的实效性。

高校“两课”教学存在的问题及对策

高校"两课"担负着传授马克思主义基本理论知识和塑造学生良好品质及高尚人格的作用。长期以来,在"两课"教学中,始终存在着一些诸如教学的组织领导、教学手段和方法、教师的主导作用等凸现的难题,致使"两课"的作用不能得以真正的发挥。只有加强领导,全面提高教师的素质,不断改革教学方法和手段,方能使高校的"两课"教学焕发青春,以完成其特别的使命。

高校“两课”教学存在的问题及对策

高校“两课”是对青年学生进行社会主义意识形态教育的主渠道和主阵地,“两课”教学应重视灌输理论,探索有效的教学方法。

对高校“两课”课程时代性的一点思考

高校“两课”课程的改革是时代的要求。“两课”的改革应在课程内容的主线、课程门类的设置、课程的教授方法上与时代紧密结合,与时代同步,实现“两课”向时代化、社会化和世界化的转变。这实际上也要求高校整体课程在内容和设置上要相应进行改革。

高校“两课”教学的思想政治教育功能及存在的问题与对策

高校"两课"教学是高校思想政治教育工作的主阵地和主渠道,对推进"三进"工作,对于大学生塑造自我、了解社会、认识改革等都具有极其重要的作用。文章分析了当前"两课"教学的现状和存在的问题,提出"两课"教育只有结合实际、重在实效和贴进大学生生活,才能更好地发挥"两课"教学的作用。

高校“两课”教学的实践性思维刍议

高校“两课”教学本质上是实践的 ,这是由其教学目的、教学内容、教学对象特点等因素决定的。目前 ,高校“两课”教学面临有效性不足的问题 ,其根本原因之一就是对“两课”教学的实践性本质缺乏深刻的认识 ,在理论研究以及教学实践中缺乏实践性思维的引导 ,主要表现在 :教学内容与主体需求的脱节、课堂灌输与实践引导的失衡、学校教育与社会教育的断裂。解决这一问题的对策是 :在教学内容设置上 ,使政治教育与生活教育统一起来 ;在教学模式设计上 ,使课堂教学与实践教学统一起来 ;在考核方式上 。

网络环境下高校“两课”教学改革的新思路

信息网络的出现使社会的生产方式、人们的思维、行为方式发生了巨大的变化 ,网络环境已悄然形成 ,身处其中的高校“两课”教学面临新的机遇和挑战。为此 ,笔者在文中着重探索了网络环境下“两课”教学改革的新对策。

正确认识高校“两课”与中学思想政治课的现状,提高“两课”实效性和针对性

提高高校“两课”教学的实效性针对性是当前“两课”教育教学关注的重点。文章通过对部分高校“两课”与中学思想政治课现状的调查 ,分析了存在的问题 ,提出了提高高校“两课”教育教学实效性。

网络化对高校“两课”教学的影响及其对策

计算机国际互联网在全球范围内的迅速发展和普及,改变了人们的思维和行为习惯,冲击着当代大学生的文化生活、思想观念和世界观,冲击着高校"两课"教学。高校"两课"教师应顺应潮流,主动占领思想政治工作的新阵地,加强高校"两课"教学改革,提高"两课"教学水平。

高校“两课”“自主探究学习”教学模式的探索与实践

“自主探究学习”教学模式概念的界定和实行的理论依据;目前高校“两课”教学模式存在的主要问题及时代对“两课”教学的新要求;“两课”“自主探究学习”教学模式实验课程的实施过程和效果;高校“两课”“自主探究学习”教学模式的评价体系;高校“两课”“自主探究学习”教学模式需要进一步探索和完善的问题。