高校人文素质课课程思政建设的逻辑理路、现实困境和纾解路径

人文素质课作为高校普遍开设的通识类选修课,在提高大学生的文化品位、审美情趣和道德修养,进而深化和固化人文精神等方面具有显著的教育优势,理应成为高校课程思政建设的重要前沿阵地。针对高校人文素质课课程思政面临的育人主体下的认知困境、课程体系下的优化困境、教学模式下的实践困境等现实性问题,高校应整体建构人文素质课课程思政协同育人共同体、系统设计高校人文素质课课程思政课程体系、统筹优化高校人文素质课课程思政课堂教学模式,不断开创新时代课程思政建设新局面。

论新文科环境下高校人文社科专业建设路径

产学合作教育项目顺应行业迅速发展的趋势,充分利用大学与企业在人才培养、行业实践等方面的优势,使实践教学与理论教学相结合,人才培养与教师培养同步进行,高校人才培养与企业发展的协作双赢。本文以新文科建设需求为导向,以发现问题、分析问题、解决问题为主线,通过对国内外各大院校在这一领域的实施状况的调查,总结出一套具有普适性和实用性的新文科背景下的人文社科专业的实践类课程体系的改革优化方案。

高校人文资源融入幼儿园活动的实践策略

高校附属幼儿园在利用高校人文资源上有得天独厚的优势,其人文资源融入幼儿园课程极具价值和意义。厦大幼儿园利用厦门大学人文资源开展教育活动的实践探索表明,在将高校人文资源融入幼儿园课程对幼儿进行教育的实践活动中,应该增强信息搜集的意识和能力,系统评估整合高校人文资源,建立幼儿发展共同体,注重系统性开展主题教学活动以及关注事件性、情境性、榜样性人文资源。

新文科背景下高校人文社科类专业跨学科教学策略探讨

随着知识经济的快速发展以及社会需求的多样化,新文科成为推动高等教育改革的重要力量。新文科侧重于跨学科的知识整合,强调理论与实践的同步落实,旨在培养学生的综合素质和创新能力。在这一背景下,高校需要积极迎合社会对人才的需求,创新人才培养思路、课程体系和教学方法,以跨学科的教学模式打破学科界限,促进不同学科的有机结合,培养更多的复合型人才。

高校人文教育与科学教育相融合问题的历史分析与改革对策

高校人文教育与科学教育的融合问题一直以来备受关注,高等教育的发展过程也是人文教育与科学教育相融合的过程。通过对两大教育板块的历史分析不难看出,人文教育与科学教育的融合符合大势所趋,会受到外部经济环境、文化环境和政治环境的影响,只有理性客观地看待人文教育与科学教育的分离问题并探索新的融合路径,才能够纵向推进高等教育改革,提升整体的高效教育质量,为社会输送更多德才兼备的应用型人才。本文则结合人文教育与科学教育的基本内容,站在历史的高度分析高校人文教育与科学教育相融合的问题以及具体对策,以期为实现高校人文教育与科学教育的齐头并进和齐抓共管提供理论参照。

数字时代高校人文教育的模式创新与实践探索

在数字时代背景下,高校人文教育正面临前所未有的机遇与挑战。旨在探讨数字技术如何推动高校人文教育的模式创新,并分析其实践应用与效果。首先,将介绍数字时代对高校人文教育的影响;其次,讨论创新模式的理论框架和实践策略;最后,列举创新案例进行分析。希望通过探讨,为未来高校人文教育的发展提供一些启示。

基于学生全球视野的跨文化交流与高校人文教育策略与实践

跨文化交流与高校人文教育是提高学生全球视野的关键。在全球化背景下,培养具有国际视野和跨文化交流能力的人才已成为高等教育的重要任务。文章首先介绍了跨文化交流和高校人文教育的重要性,接着提出了一些具体的策略和实践方法,旨在提高学生的全球视野。这些策略包括加强国际交流与合作、推进多元文化互动、开展全球视野教育等。总之,通过跨文化交流与高校人文教育的结合,可以提高学生的全球视野,培养出更多具有国际视野和跨文化交流能力的人才。

高校人文社科创新能力与其科研投入的关系实证研究

运用数理统计理论,选择2008全国高校人文社科研究发展课题情况数据,作为高校人文社科科研投入研究样本,选取武汉大学中国科学评价研究中心的中国大学人文社科创新竞争力排行榜数据,作为高校人文社科创新能力研究样本,计算高校人文社科科研投入有关数据与人文社科创新能力分值之间的相关系数,发现它们是正相关关系,据此提出加大高校人文社科科研投入、提升高校人文社科创新能力的政策建议。

我国高校人文体育及其实践

高校传统体育应代之以人文体育。高校人文体育是以人本理念为指导、以学生为主体、充满人文精神的全面育人的体育,它是高校教育和校园文化的基本组成部分,内容广泛且具有综合教育优势与功能,是塑造完整的人的重要方式。高校人文体育实践的主要条件和途径是:确立高校人文体育理念,合理安排体育教育内容,构建科学的体育课程体系,运用人文体育教育教学方法,优化体育组织和运行机制,提高体育教师的人文素养,营造良好的校园人文体育文化环境。

从主体间性原则看我国高校人文素质教育

教育是由人的存在和实践的需要决定的,对于人文素质教育来说,其教育实质理应属于存在论范畴,其实施需要的是教育与教育对象主体间性的重构。所以,目前我国高校人文素质教育问题的根本解决途径是:从认识论到存在论,再到主体间性,重新认识其哲学基础,以期探索我国高校人文素质教学范式转换的意义。

高校人文素质教育背景、现状及发展对策的研究

21世纪是大学科学教育与人文教育走向和谐统一的新时代。加强人文素质教育是一项刻不容缓的现实任务。分析大学人文素质教育的背景和现状,提出人文素质教育发展的对策,对高校人文素质教育的发展很有意义。

对加强高校人文素质教育的思考

加强高校人文素质教育,促进人的全面发展已经得到广泛共识。广义的人文素质教育具有模糊性、渐进性、体悟性、常恒性的特点;高校加强人文素质教育存在着人文素质的价值诉求缺乏内在动力,人文素质的现实基础相对薄弱,人文素质的评估体系不够完善,人文素质的课程设置缺乏整体布局等不利因素;高校加强人文素质教育有外在需求拉动、精神自足驱使、育人观念转变的优势。

高校人文教育的路径研究

人文教育是高等教育的一种基本的价值取向。但当前高校人文教育存在诸多缺失。为加强人文教育,应采取以下路径:开展传统文化教育,增加人文学科课程的比重,在专业课中渗透人文精神和加强校园文化建设。

重新审视我国高校人文传统教育

人文传统教育是一种"根性"教育,是现代人文教育的核心,关涉一个国家、民族的未来发展有没有足够的后劲,在国际竞争、世界文明碰撞与交流中有没有自己的"根",能否给世界提供有益的文化价值资源的问题。目前我国高校在实施人文传统教育过程中,于观念层面和方法层面上都存在着诸多误区。走出这些误区,需要构建以人文传统教育为内核的教学体系,构建内部组织机构各个部分之间的人文价值共同体,以及构建人文传统教育改革与发展的长效机制。

在“中国高校人文社会科学文献中心”启动大会上的讲话

尊敬的许智宏教授,各位专家,各位来宾: "中国高校人文社会科学文献中心"经过两年的筹备,今天,正式向全国高校提供服务.这是教育部实施"高校哲学社会科学繁荣计划"的一项重要举措,中心的启动将进一步加强高校人文社会科学文献资源,特别是外文文献资源的保障能力.这对高校人文社会科学工作者来说是一件大事.我谨代表教育部向中心服务体系的启动表示热烈的祝贺!向所有付出辛勤劳动的同志们表示衷心的感谢!

古典文学四大名著在高校人文教育中的地位

由于受到影视与网络媒介、教育制度、就业危机、立志教育、人文教育课程设置中德育教育等方面的影响,当前中国高校学生普遍缺少对中国古典四大文学名著的阅读。然而,高校对大学生的人文教育,离不开中国传统优秀文化的灌输,而四大名著蕴含着丰富的优秀传统文化,是高校人文教育汲取中国传统文化非常通俗生动的文本。大学生在阅读四大名著的过程中,要赋予四大名著正确理想的树立、高尚人格的形成、不惧艰险精神的培育、高尚爱情精神的培育、团队合作作风的形成等时代精神。通过引导大学生阅读四大名著,将对大学生的人文精神的形成和提高,起到事半功倍的效果。

重塑大学人文精神 促进中华文化繁荣兴盛——“高校人文社科学报发展战略研讨会”综述

以"重塑大学人文精神,促进中华文化繁荣兴盛"为主题的高校人文社科学报发展战略学术研讨会于2012年12月18号在广东外语外贸大学隆重举行,来自北京、上海、西安、广州等地学术期刊界的著名专家学者、广州各高校学报的主编以及广东外语外贸大学各学科的学科带头人和学术骨干80多人汇聚一堂,就当前高校学报的发展、文化体制改革背景下高校人文社科学报的发展战略等问题展开了深入探讨。笔者根据大会发言专家的内容加以整理,希望能摘其精华,以飨读者。在此也对各位专家表示深深的感谢!

高校人文素质教育理念的价值取向

本文以高校人文素质教育理念为切入点,对中国高等教育大众化进程中高校人文素质教育理念的价值取向进行了分析,指出当前高校人文素质教育的针对性,阐明以人为本、务求实效是高校人文素质教育理念的根本价值取向,服从和服务于社会的主导价值观是高校人文素质教育应遵循的实践价值原则。

论高校人文环境的构建原则

文章对高校人文环境的内涵进行了界定 ,提出构建高校人文环境必须坚持的六大原则。

高校人文教育中传媒的应用实践和创新

随着传媒领域信息化和数字化步伐的不断加快,高校传媒也正在从传统走向现代,从单一走向多元,以百花齐放的新态势在高校人文教育和文化传播中发挥着越来越重要的作用。本文通过分析新时代背景下高校传媒的不同发展状况和特点,剖析不断涌现的新媒体传播方式,以探索其整合发展的可行性措施和创新策略。