从主体间性原则看我国高校人文素质教育

教育是由人的存在和实践的需要决定的,对于人文素质教育来说,其教育实质理应属于存在论范畴,其实施需要的是教育与教育对象主体间性的重构。所以,目前我国高校人文素质教育问题的根本解决途径是:从认识论到存在论,再到主体间性,重新认识其哲学基础,以期探索我国高校人文素质教学范式转换的意义。

高校人文素质教育背景、现状及发展对策的研究

21世纪是大学科学教育与人文教育走向和谐统一的新时代。加强人文素质教育是一项刻不容缓的现实任务。分析大学人文素质教育的背景和现状,提出人文素质教育发展的对策,对高校人文素质教育的发展很有意义。

对加强高校人文素质教育的思考

加强高校人文素质教育,促进人的全面发展已经得到广泛共识。广义的人文素质教育具有模糊性、渐进性、体悟性、常恒性的特点;高校加强人文素质教育存在着人文素质的价值诉求缺乏内在动力,人文素质的现实基础相对薄弱,人文素质的评估体系不够完善,人文素质的课程设置缺乏整体布局等不利因素;高校加强人文素质教育有外在需求拉动、精神自足驱使、育人观念转变的优势。

高校人文素质教育理念的价值取向

本文以高校人文素质教育理念为切入点,对中国高等教育大众化进程中高校人文素质教育理念的价值取向进行了分析,指出当前高校人文素质教育的针对性,阐明以人为本、务求实效是高校人文素质教育理念的根本价值取向,服从和服务于社会的主导价值观是高校人文素质教育应遵循的实践价值原则。

传统曲艺融入高校人文素质教育体系的策略探析——以沈阳大学为例

曲艺是中华民族传统文化的瑰宝,近年来我们欣喜地看到,传统曲艺艺术的复苏和重新繁荣与高校人文素质教育的不断加深逐渐形成了相辅相成的互动式发展,若能够以良好的策略发展,在高校人文素质教育改革中注重发挥传统曲艺的感染力和号召力,并将大学生较高的文化素质代入到传统曲艺的创作加工之中,必将实现二者的共赢发展,实现共同繁荣。

中华传统美德如何融入高校人文素质教育

当今,伴随全球文化碰撞及信息化水平提高,国人对于世界信息的接受量越来越大。对于青少年来说,接受能力较强,对外界不加过滤的信息接收起来更加容易。因此,重视高校学生的思想道德意识及人文素质教育工作显得尤为必要。本文以高校学生的人文素质教育与中国传统美德的弘扬相结合为思考点,分析中华传统美德之于中华民族强大的意义及中华传统美德在高校人文素质教育中融入的重要性。

新时代高校人文素质教育的时代观照

十九大报告提出了中国已经进入了建设中国特色社会主义的新时代,我们要深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范,结合时代要求继承创新,让中华文化展现出永久魅力和时代风采的新要求。在中国特色社会主义进入新时代之际,在新的发展理念和文化繁荣兴盛要求下,如何在加强高校人文素质教育建设的同时展示时代特色、立足时代发展,体现时代观照,是研究者必须思考和关注的问题。本文重点探讨新时代背景下高校人文素质教育建设的三方面内容,即中华优秀传统文化是人文素质教育的核心要素;回归经典文本阅读是人文素质教育的有效途径;创新与传承相融合是人文素质教育的发展方向。

从素质教育的高度强化实用写作教学——民族高校人文素质教育研究系列之三

实用文写作作为现代社会的人的基本写作能力,已不仅仅属于专业领域,在高校已成为人文素质教育的重要内容。因此,民族高校也应从学生人文素质实际出发,强化实用写作教学应该探寻其有效的教学方法,以使民族高校学生的相关素质尽快提高,应对时代的需要。

民族传统体育文化与高校人文素质教育协同育人的路径研究

高校是培育青年大学生树立文化自信的重要阵地,人文素质教育是其重要载体。文章以独特的视角,将民族传统体育文化融入大学生人文素质教育,通过弘扬民族传统体育精神、创新教育渠道、优化教学模式、打造骨干队伍等途径,进一步加强和完善高校人文素质教育的形式与内涵,推进两者协同育人,培养大学生的民族精神与家国情怀。

高校人文素质教育工作存在的问题及创新对策

人文素质是大学生成才的必备素质,文章针对当前高校大学生人文素质教育工作中存在的问题,探索大学生人文素质教育工作创新的对策,对加强大学生人文素质教育工作具有积极的现实意义。

高校人文素质教育的回顾与展望

当前高校学生人文素质教育问题已经引起教育界的广泛关注与重视，具备人文素质及人文精神是新世纪对人才的基本要求。本文通过对我国高校人文素质教育的回顾．分析了人文素质教育的背景、起因，以及开展人文素质教育以来存在的问题，提出了一些改进措施，以期进一步加强高校人文素质教育，切实促进其发展。

加强高校人文素质教育的几点思考

一、加强人文素质教育是21世纪各国教育面临的共同课题教育是一种社会现象。教育的目标是把人培养成为符合一定社会要求的新人。教育要解决的根本问题是人的发展问题。加强素质教育,特别是加强人文素质教育是对传统教育的变革。

地域文化融入地方高校人文素质教育的路径探析

地域文化是中国传统文化的重要组成部分,具有鲜明的特色和符号性,也具有极强的亲和性和感染力。高校是文化传承与创新的重要阵地,而地域文化可以源源不断地为地方高校提供文化滋养,同时也能从地方高校人文素质教育工作成果中得到反哺,得以弘扬传承。本文以传承地域文化为基础,从优化课程体系、加强师资建设、推动校地合作、融入校园文化、强化科研反哺等角度探寻地域文化融入地方高校人文素质教育的有效路径。

论地方普通高校人文素质教育

一高校人文素质教育的内涵解读就文化素质而言,它主要包括人文素质和科学素质两个方面。人文素质指人所具有的人文知识和由知识内化成的人文精神。人文知识是人类关于人文领域(主要是精神生活领域)的基本知识;人文精神是一种普遍的人类自我关怀,它是由人类优秀文化积淀、凝聚而成,凝结为人的道德情操、价值观念、理想人格和精神境界。

浅议创新型人才培养与高校人文素质教育

当今社会的竞争归根到底是人才、特别是创新型人才的竞争。高校作为知识创新、传播的主要阵地,在创新人才培养中具有无可替代的重要作用。高校人文素质教育是高校教育的重要组成部分,理应在创新型人才培养过程中发挥更为积极的作用。文章着重从创新型人才培养的内涵及标准、创新型人才培养与高校人文素质教育的关联性等方面,探讨创新型人才培养对高校人文素质教育发展的新要求。